農村小學數學教學中信息技術的有效應用

鄭術濱

摘 ?要 應用信息技術作為輔助數學教學工具，能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，對于學生主體性的發揮、創新意識與探索精神的培養有著事半功倍的效果。

關鍵詞 信息技術;小學數學教學;農村小學

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0020-02

在農村小學數學教學中，大部分時間都是以比較單調的傳統方法——“課本+粉筆+黑板”為主要教學手段，學生感覺枯燥無味，難免產生厭學的負面情緒。教師也在課堂上講得筋疲力盡，教學效果事倍功半、事與愿違。

新課程標準提出：“把現代信息技術當作學生們學習數學以及于解決問題的強有力的教學工具，致力于改變學生們的學習方式，致使學生們非常樂意并且有更多的學習精力投入到現實的、探索性的數學教育活動當中去。”根據新課程改革的重要要求，信息技術在數學教育教學當中的應用已經成為必然的發展趨勢。所以，信息技術逐漸走進現階段的農村課堂，讓教師有了耳目一新的感覺，學生也眼前一亮：數學教學從原來的單純的“傳道、授業、解惑”到現在逐漸發展成為“自主、合作、探究”的先進模式。這些獨有特點更好地適應了當代素質教育，使得數學教學均達到各類要素的豐富以及和諧，使教師從原來比較繁重的教學勞動中不斷地解放出來，教師教得輕松，學生學得愉快，大大推動了現階段學生學習的積極性，使得學生個個活躍于課堂學習氛圍當中，收到事半功倍的效果。

1 運用當代信息技術創設教育情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣的產生是人生最好的老師，是學生學習的動力之一。”小學數學課教學是否能夠取得成功，在很大程度之上取決于學生的學習興趣。教師要很好地把握住多媒體以及于網絡信息資源這類教學工具，最大程度地為學生傳遞更容易接受的學習信息，使學生在課堂教學當中不斷地發揮出更多的聰明才智來。教師在創設教學情境的時候，可以非常巧妙地引入現代信息技術，對于農村的小學生而言，這樣非常有利于激發出他們的學習興趣，調動起學生情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，使得教育教學所要表現出的內容更加具體、形象、生動，更加具有吸引力，激發其求知欲，誘導學生對于未知的知識以及領域進行主動探索。

2 運用現代信息技術，突出重點問題，突破難點問題

采用過去的“粉筆、黑板”老式教學模式，特別是在農村，往往會出現“講了前面又忘了后面”的情況，整個課堂講下來，條理非常不清晰，重難點難以突出。多媒體以及網絡技術的應用，充分地體現了信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂的重要特點。恰當運用信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各類感官協同參與，解決現階段教師難以講清、學生難以聽懂的重要內容，非常有效地實現精講，突出重點問題，突破重點、難點。

3 運用信息技術輔助數學教學，可以及時有效地進行知識鞏固以及擴展練習

小學數學練習方面是十分重要的，利用信息技術進行課堂練習是一種非常有效的及時檢測學生學習情況的重要方法。它既可以及時地反映出學生的學習情況，又可以通過一些漂亮、有趣味的圖片或者是聲音，激發出學生進一步學習的欲望。如果學生回答正確，在電腦屏幕顯示出“你真棒”“你很聰明”等激勵性的文字或者播放有關聲音，學生立刻會興趣盎然;如果是答錯了，電腦屏幕上顯示出“再想想”等提示性的文字或者播放有關聲音，也能夠激發學生認真動腦。這類即時性的練習既可以讓學生看到自己的學習進步，又知道自己的不足，尤其是對于農村的小學生更是一種行之有效的好的教學方法。

另外，利用信息技術方式，可以設置非常大量的練習，容量也比較大，效果比較好，而且可以設置出各類習題，如連線題、選擇題、填空題、猜想題（根據于各類問題情境自己提出各類問題，自己解決各類問題）。利用動畫結合生活情境設置的重要問題，學生的學習興趣都非常濃，熱情度也非常高，通過練習不斷地促進知識的鞏固以及深化拓展延伸。而且可以利用信息技術設置有層次的重要問題，提高應用水平以及數學能力，讓一部分成績好、能力強的學生也能夠“吃得飽”。

4 運用現代信息技術，不斷提高學生的注意效率

農村小學生生比較活潑好動，自身的學習環境較經濟發達的城區比較差，教學資源相對來說比較缺乏。與此同時，數學是比較抽象的一類學科，如果教師不講究策略問題，一味地去讓學生有意地去注意，學生的興趣就會不斷地削弱。如果是為了激發學生的興趣，全部采用多媒體輔助教學，那么就會喪失學習數學的本質性的東西——數學知識的生活化問題。

小學生注意問題堅持的時間比較短，非常缺乏抽象學習能力，都以形象為主。通過多媒體創設情境的故事性、生動形象性，趣味也比較足，可以不斷地吸引學生的注意，不斷地調動學生的積極性，使得學生主動參與到教學問題的探究當中去。

5 運用現代信息技術，能夠優化課堂教學的有效性以及時效性

現代信息技術應用于小學數學課堂教學的根本目的是為了不斷地提高課堂教學的質量以及效率，達到最佳的課堂教育教學效果。小學生欠缺自我控制力，需要利用于現代信息技術的重要優勢不斷地提醒學生提高自我指控力，優化課堂教學的有效性及時效性。

總之，現代教育技術可以靈活地去滲透于當代小學數學課堂教育教學當中，非常有效地把枯燥的課堂變為有趣的課堂，把比較抽象的問題化為具體的問題，化靜態的教學內容為動態的教學內容，突出教學的重點，化難為易，為學生營造出一個非常寬松的學習環境，充分調動起學生學習的興趣以及思維的積極性，使得他們體驗到身臨其境的感覺，很好地運用現代教育技術到學習當中，不斷提高自己的觀察、想象、思維、記憶、創新等能力。運用信息技術是當前農村小學數學教師改變傳統的教學手段，不斷提高課堂教學效率，實施素質教育的一個重要方面。

參考文獻

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