“創意境”與“寫長法”在漢語寫作教學中的整合運用

○李艷艷

“創意境”與“寫長法”在漢語寫作教學中的整合運用

○李艷艷

漢語寫作教學長期以來，面臨的一個尷尬局面是：一方面學生怕上寫作課，另一方面教師不愿教寫作課。寫作課成了教與學之間的苦差事。本文針對此現象，結合自己的教學經驗，探索了“創意境”與“寫長法”在漢語寫作中的教學整合運用。

創意境 寫長法 漢語 寫作教學 整合運用

漢語寫作教學是語文教學的重頭戲，也是語文學習的考量尺。但長期以來，寫作課成了教與學之間的苦差事。學生怕寫，寫不出東西，無話可說；教師怕教，雖竭其所能，但寫作課教學效果卻不盡人意。學生寫出來的文章要么大同小異，要么主題單一，枯燥乏味，無新意可言。加之，相當一部分學生缺乏寫作信心和動力，寫作課教學陷入了兩難之地。在教學中教師往往過于注重傳統教學法，而忽略了對學生本身寫作素質的培養與提高，使得學生在寫作課上興趣全無，給學生造成了有寫作課也行，無之也可的錯覺。本文在對此種現象分析的基礎上，結合多年的教學經驗，通過詩詞賞析“創意法”與外語寫作中的“寫長法”整合運用的分析，旨在對語文寫作教學有積極探索，更好地解決語文寫作課所面臨的困境。

一、寫作教學中存在的問題

漢語寫作教學旨在培養學生綜合運用語言能力和創新精神，提高學生的人文素養，增強寫作的實踐能力。當前，學生在面對寫作過程中普遍存在無話可說，不想寫，下筆難的困惑。……