青少年人際關系的發展

王艷華

（長春市第一外國語中學 吉林長春 130000）

青少年人際關系的發展

王艷華

（長春市第一外國語中學 吉林長春 130000）

青少年在與人交往過程中，形成了各種人際關系。人際關系已成為青少年學習生活中的重要內容，是社會性發展過程中不可缺少的組成部分。人際關系是指人們在交往過程中發生、發展和建立起來的人與人之間的心理上的關系。青少年主要的人際關系有三種類型：同伴關系、師生關系、親子關系。

青少年 人際關系 發展

一、同伴關系

同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系，或者主要指同齡人間或心理水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。

在青少年期，大多數的同伴關系分三個方面：一是個人友誼，二是朋黨，三是團伙。在青少年期，友誼對青少年來講具有特殊的意義，占有重要地位。

1．青少年的個人友誼

友誼是和新近的同伴、同學等建立起來的特殊親密關系，對青少年的發展有重要影響。與童年期相比，青少年有更多的親密互動，青少年更多地從朋友處尋求支持陪伴，更多地依靠他們獲得肯定價值和親密感。

2．青少年的異性同伴關系

青少年時期是異性交往的敏感期，也是異性交往的頻繁期。作為青少年來講，異性交往有利于增進他們對異性的了解，豐富自身的情感體驗，擴大社會交往的范圍，促進人格的全面和健康發展。所以，了解青少年異性交往，并幫助他們解決在異性交往中存在的問題，是引導他們正確處理異性關系的基礎和前提。

3．影響同伴接納性的因素

接納性是指兒童在同伴中受歡迎的程度。在青少年的同伴交往中，會表現出四種不同的同伴接納水平。首先是受歡迎的孩子，他們經常被同伴當成是最好的朋友，很少遭到同伴的討厭；其次是受忽視的孩子，他們很少被當作好朋友，但是也不被討厭；第三類是遭拒絕的孩子，他們很少被認為是誰的好朋友，并且大家都討厭他們；第四類是有爭議的孩子，既被當作某些人的好朋友，又被另外一些人討厭。

怎樣才能被人接納和喜歡是一個古老而又有生命力的話題。心理學家做了很多研究，認為有下面幾個因素影響著青少年的同伴接納性：

（1）美感

古希臘哲學家亞里士多德曾經說過：“美麗比其它任何一封介紹信都更具有推薦力。”人們在交往過程中，對外貌有一種特別的注意力，并且容易使人產生好的印象。但是我們最經常犯的錯誤是將美泛化，認為一個人長得漂亮，就一切都好。實際上，語言美和氣質美比美貌更重要，更使人產生美感。所以，青少年朋友大可不必為自己的“形象”產生焦慮，只要加強自身的修養，重視對自己的形象塑造，培養自己的能力，優化自己的性格，擁有了內在的更具魅力的美，那么你就可以充滿自信地與別人交往。

（2）行為特征

美感很多時候會成為受同伴歡迎的重要因素，但若行為不適當或有反社會行為，則同樣不受歡迎。據調查發現，友好、親社會、有反應和積極交往往往使兒童易于被同伴接納。相反的反應和反社會行為則可能引起同伴的拒絕。一般來講，參與校內俱樂部和參與各種校外社會活動是青少年尋求社會接受的一種途徑。

（3）認知技能和交往技能

認知技能與交往技能都與青少年是否被同伴接受有聯系。智力與被同伴接受程度有正相關。在許多團體中，智商高的青少年更受歡迎。

（4）個人品質

青少年能否與他人友好相處，外部因素是一個影響因素，但更主要的是內在因素。要獲得社會接受，個人品質是非常重要的。一項青少年的研究指出，在友誼關系中，人際因素比成績或物理特征都重要。可見，個人品質比學業成績、相貌更為重要。

二、師生關系

1．青少年師生關系的一般特點

師生關系出現的新特點有以下幾個方面。第一，師生交往中要求更多的獨立與尊重，同時也企望關心與撫慰；第二，教師在學生心目中的地位發生了改變，變得更注重其理智作用，否認其準監護者角色；第三，青少年與其教師在情感上的親密聯系開始具有選擇性；第四，青少年對教師的要求和期望更高、更全面、更深刻；第五，青少年在師生交往中常體驗到“角色沖突”。由于他們扮演多重角色，既是教師的助手、合作者，又是教師的對手，接受教師評價、批評。

2．師生關系的類型及其影響

（1）課堂上的師生關系

課堂是教學的主要場所，師生之間在課堂上的交往主要通過口頭語言的傳遞，但也經常借助于表情或其他方式。這種交往有單向的、雙向的和多邊的：

（2）課外的師生關系

師生之間在課堂內與課堂外的交往是有區別的。課堂上的交往是圍繞教學過程展開的，而課堂外的交往在內容與形式上是豐富多彩的，它既是課內交往的延伸與繼續，又是師生間建立坦率和友好關系的主要途徑。

總之，課堂內、外的師生關系影響著青少年的各方面發展，學生在和教師的自然交往中，學到了交往的語言、交往的規則，提高了他們進行人際交往的能力和技巧。因此，建立良好的、多形式的師生關系具有十分重要的意義。

三、親子關系

1．青少年親子交往關系發展的特點

（1）與父母在心理上的斷乳

在青少年期以前，對孩子來講，父母的形象至高無上，他們對父母既尊重又信任，同時父母也是他們的精神支柱，是避難所。但是從青少年期開始，這種關系開始發生變化。青少年要求在心理上擺脫父母的控制，這種現象稱為心理斷乳。

（2）與父母的矛盾——親子沖突

青少年一代在思想觀念與行為上與其父輩有“代溝”存在，在某些方面表現出一定的叛逆特點。這種代溝把父母和青少年分割開了—也就是，在青少年期，青少年的價值觀和態度變得越來越遠離父母的價值觀和態度。

2．正確認識和協調兩代人之間的差異

青少年和他們的父母由于年齡、經歷、歷史條件、看問題的角度有所不同，因而必定會形成思想、行為、價值觀念等方面的差異。社會歷史發展的速度越快，各代人之間的差異就越大。在思想方面老一代比較穩重也易于保守，年輕一代思想開放也容易偏激；在行為方式上，上一代人喜歡維持原有的行為方式，處事謹慎冷靜，恪守準則，下一代則喜歡冒險，行為變化快，講求效率，不拘泥于傳統模式；在消費休閑、藝術欣賞方面，兩代人的差距也很明顯，這不僅是由于文化領域的更新速度極快，而且也由于消費、休閑、欣賞都是與年齡聯系較緊密的部分。

兩代人之間的協調、溝通是一種獨特的教育藝術，它能給家庭帶來和諧與快樂。所以，正確客觀地認識代際間差異，不但可以協調和解決矛盾沖突，而且可使差異成為兩代人和諧發展、創造性地合作的基礎。