抓好寫字教學滲透素質教育

鄧弼尹

（烏魯木齊市第十五小學新疆烏魯木齊830002）

抓好寫字教學滲透素質教育

鄧弼尹

（烏魯木齊市第十五小學新疆烏魯木齊830002）

《小學語文教學大綱》規定："寫字是一項重要的語文基本功，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。"寫字不僅是一門重要的工具性學科，更是一門兼涵素質教育主要因素的修養性學科。隨著我國現代化進程的加快，教育從應試教育向素質教育的轉軌，人們也越來越認識和重視到寫字教育所具有的巨大、潛在的教育學功能。筆者就小學語文教學中的寫字如何實施素質教育，談點體會。

寫字素質教育

《小學語文教學大綱》規定：“寫字是一項重要的語文基本功，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力?！睂懽植粌H是一門重要的工具性學科，更是一門兼涵素質教育主要因素的修養性學科。隨著我國現代化進程的加快，教育從應試教育向素質教育的轉軌，人們也越來越認識和重視到寫字教育所具有的巨大、潛在的教育學功能。筆者就小學語文教學中的寫字如何實施素質教育，談點體會。

一、通過寫字培養學生審美素質

書法是我國的傳統藝術，在寫字教學中就應揣摩漢字的審美因素，通過訓練，可以使學生受到美的感染、陶冶高尚情趣，培養學生的審美觀念。換言之，就是培養學生注意美、鑒賞美、摹仿美、創造美的能力。

注意是一切認識過程的開端。俄國教育家萊烏斯基曾這樣談到注意的作用，他說：“注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要從它那里通過?！币虼私處熢谖姆蹲謺r，就應讓學生注意每個字的筆畫、筆順、結構，甚至運筆的快慢、節奏、細小的筆畫變異，使學生的注意由被動到主動，初步感知文字美。

在感知美的基礎上學習鑒賞美，就是教師引導學生來發現和總結漢字形體美、點畫美、意象美的規律，充分利用課件、實物投影、生字卡等教具，多采用比較的方法、讓學生多評一評、議一議，相互切磋、互相促進，不斷提高學生的審美素質。這時，再給學生充分時間去練寫，以摹仿為主、書寫時注意要把字寫得正確、端正整潔、寫得較熟練些。

創造出美是學生寫字過程中一個熟能生巧、水到渠成的體現。它能反映出學生熱愛美、創造美的心理，教師可以依照學生個性氣質，來幫助學生塑造富有個性化的美的文字。

二、通過寫字發展學生的思維能力

信息時代，對小學兒童的思維提出了更高的要求，寫字就能促進兒童的思維能力得到不斷發展。

首先，寫字可促進學生動作思維，它是依靠感知并在實際操作過程中進行的思維訓練，學生只有在感知基礎上，多臨摹、多練寫，就會促進個體的動作思維。

其次，我們都知道，思維的基本過程是分析和綜合，寫字教學是分析和綜合的綜合運用。從漢字基本筆畫上看，有點、橫、豎、撇、捺等；從漢字的結構部首上看，有“木”、“扌”、“灬”等；從漢字結構規律上看，有左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。這都使學生在頭腦里把漢字的整體分解成各個部分、各個方面或不同特征，是一個個分析過程。學生在學習漢字時又會依據這些構內規律把這些方面組成一個個漢字，進行綜合。

再次，在上面談到培養學生審美素質同時，學生思維的創造性也將隨著寫字的深入訓練而得已培養。

三、通過寫字培養學生良好的意志品質

不斷提高寫字質量，會對愛好書法的學生在潛移默化中培養其良好的意志品質，學生寫字時態度要認真，按照一定的書寫規律，把字寫好，做到一絲不茍、始終如一，教師在耐心地教和指導過程中，學生應做到不急于求成，需要反復練習、反復推敲，防止學生在寫字中表現出無目的性、沖動、盲目的不良性格特征，教師可經常進述一些古今書法家練字、或名人做事專一的故事，鼓勵學生把字逐漸寫好，采取多種形式，激發學生寫字興趣，如成立“未來書法家”興趣小組，舉辦書法展覽，欣賞書法名作等。讓學生在寫字中自覺地克服書寫中出現的畏難情緒，不斷達到預定書寫目標，培養學生逐漸養成做任何事情都應持之以恒，不懈努力的優良品質。

綜上所述，寫字對學生身心健康發展有著深刻的影響，對培養學生的個性品質、意志毅力以及審美等方面起到促進作用，抓好寫字教學，對落實素質教育也起著積極的作用。