關(guān)于新課標背景下提升初中英語聽力能力的相關(guān)思考

劉曉玲

（山東省濰坊市奎文實驗初中山東濰坊261041）

關(guān)于新課標背景下提升初中英語聽力能力的相關(guān)思考

劉曉玲

（山東省濰坊市奎文實驗初中山東濰坊261041）

聽力水平若是得到提高，不僅是對英語學(xué)習(xí)階段的強化，而且還會在很大程度上為學(xué)生的英語口語能力打下基礎(chǔ)。本文探討了英語聽力水平對英語學(xué)習(xí)的影響，分析了在提高學(xué)生英語聽力水平過程中存在的障礙和困難，并給出了相應(yīng)的建議。

英語學(xué)習(xí)聽力提高

前言：

在對初中階段的英語進行學(xué)習(xí)時，聽力能力在一定程度上影響著學(xué)生對英語知識的掌握和應(yīng)用。若是學(xué)生的聽力具備較高的水平，可以極大地拉近學(xué)生與英語之間的距離，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生英語的口語能力奠定一個堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提升一個層次。這樣一來，才能達到新課標對初中階段英語教學(xué)的具體要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語更能在生活中得到應(yīng)用。

一、初中英語聽力的重要性

在新課程標準的的要求下，對初中階段的英語教育絕對不能再停留在“聾子英語”或者“啞巴英語”的階段，而是作為一種需要在實際生活中應(yīng)用的語言去學(xué)習(xí)，這就使得對英語的學(xué)習(xí)不能再繼續(xù)停留在讀、寫的階段，而是要實現(xiàn)能夠通過英語來達到與人交流的目的。瘋狂英語的李陽曾經(jīng)說過：“看得懂是騙人的，聽得懂是不夠的，說出來才是自己的。”這充分說明了英語學(xué)習(xí)的終極意義。而聽是說的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生在聽力水平上達到了可以無障礙的聽懂英語，才能具備英語口語的基本素質(zhì)。只有聽懂英語，才能讓學(xué)生融入進英語的環(huán)境中，學(xué)生才能對英語有一個更加生活化的認識，并燃起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在聽的過程中溫習(xí)和鞏固了英語的基礎(chǔ)知識，在聽的過程中油然而生出說的欲望，并在聽的過程中具備了說的技能和基本素質(zhì)，最終在聽完之后就能夠脫口而出的講出英語[1]。

二、增強英語聽力過程中的阻礙

1. 母語的影響

在學(xué)習(xí)英語的過程中，母語會在很大程度上分散學(xué)生對英語的專注程度，從而習(xí)慣性地陷入母語的邏輯思維當中。不僅如此，在學(xué)生聽英語時無法直接與生活中或者其他方面的實物直接在腦海中形成對應(yīng)關(guān)系，而是往往從母語的語境中進行搜索對應(yīng)，這樣不僅不利于學(xué)生對英語扎實牢固的掌握，最主要的是無法讓英語進入到學(xué)生的意識深層，對英語做出第一時間的反應(yīng)。除此之外，學(xué)生在遇到比較難讀的單詞或者句式時，通常反映到大腦中的往往是母語環(huán)境中讀說方式以及發(fā)音技巧，這在某種程度上極大地阻礙了學(xué)生對英語語感的形成[2]。

2. 對英語的文化背景了解不多

語言是承載一個地域或者民族文化以及文明的載體，只有在其使用的地域背景下才能找到準確地對應(yīng)實物、文化以及情感。這樣一來若是對英語的文化背景知之甚少，那么英語在學(xué)生的眼里將僅僅是一種另類的字符組合，而缺少感情色彩以及深厚的文化底蘊，無論是在讀或者聽的過程中都將擺脫不了生硬的心里感覺。不僅如此，在理解的過程中，也將會因為對英語相關(guān)背景缺乏必要的了解，而存在理解上的微妙偏差，這直接的影響到學(xué)生對英語信息的接收，造成聽力上的障礙。

3. 缺少英語知識積累

當下的初中英語教學(xué)，依舊無法擺脫應(yīng)試教育的限制，大多數(shù)情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍都僅僅局限在課堂上或者課本中，這樣一來就極大地限制了學(xué)生對英語的認識，使學(xué)生失去了深入全面接觸英語的機會。不僅如此，這也不利于學(xué)生形成積累的好習(xí)慣，無法對英語的語境有一個熟練準確的把握，難以對所聽到的內(nèi)容毫無遺漏的理解，更無法領(lǐng)會到深入的內(nèi)涵。除此之外，還在一定程度上限制了學(xué)生的目光，使學(xué)生認識不到完全可以通過課外閱讀的方式拓展和提高自己的英語聽力水平。

4. 教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方式在一定程度上對教學(xué)的效果起到直接的影響，但是在當下的教學(xué)現(xiàn)狀中，針對聽力部分的教學(xué)方式依舊停留在過去陳舊的方式上，一臺錄音機，一盤磁帶，就使得聽力教學(xué)的任務(wù)完滿完成。這種單一乏味的聽力教學(xué)方式能夠取得的效果極其有限，完全流于形式，對提升聽力僅僅會起到隔靴搔癢、蜻蜓點水的作用，這種浮皮潦草的教學(xué)方式不僅起不到任何效果，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生負面影響。不僅如此，在新課程標準的要求之下，現(xiàn)存的聽力教學(xué)方式早已不能適應(yīng)現(xiàn)在社會及學(xué)校對英語教學(xué)的需求，不僅因為其效率低下，而且還影響到學(xué)生對英語的整體學(xué)習(xí)。

三、提升英語聽力方法

1. 注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

大多數(shù)情況下阻礙學(xué)生英語聽力提升的根源不是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)問題，而是因為與英語有關(guān)的基礎(chǔ)知識不夠扎實，從而在聽力的學(xué)習(xí)中底氣不足、缺乏自信，這樣一來嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。因此，教師要做的首先就是給學(xué)生的基礎(chǔ)知識打下一個堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的時間和空間，在循序漸進中逐步挺高，緩步從容的向更高的層次邁進，這樣一來就會使學(xué)生從心理上形成了一個積極向上的慣性[3]。

2. 加強對英語地區(qū)背景文化了解

對相應(yīng)的背景知識和文化多一些了解和積累，會在很大程度上提升學(xué)生對英語的領(lǐng)會和理解。在當今高速發(fā)達的信息社會中，想要多積累一些相關(guān)的背景知識和文化不是難事，除了教師在教學(xué)的過程中適當?shù)脑黾右恍┱n外知識的講解，學(xué)生還可以通過雜志、電影、新聞、小說等等很多方面進行相關(guān)的積累和學(xué)習(xí)，這不僅能夠極大地拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對英語內(nèi)涵的了解，還會從心理上靠近英語，加深對英語的親近感。

結(jié)語：

聽力對正處于中學(xué)階段的學(xué)生來講有著十分重要的意義，通過有針對性的方法提升學(xué)生聽力水平是行之有效的辦法，但是最為關(guān)鍵的，還是要從教師和學(xué)生的心理提高對聽力的重視。

[1]康海鋒.初中英語聽力能力調(diào)查[J].快樂閱讀，2012，1（01）：10-11.

[2]郭建麗.焦慮對初中英語聽力教學(xué)的影響及對策[J].學(xué)苑教育，2013，2（12）：20-22.

[3]方方.淺析初中英語聽力能力培養(yǎng)[J].科技信息，2014，3（01）：30-31.