高中思想政治課教學與發展性教育

藍麗江

（馬山縣馬山中學廣西南寧530000）

高中思想政治課教學與發展性教育

藍麗江

（馬山縣馬山中學廣西南寧530000）

隨著經濟政治的不斷發展，人們的思想逐漸的開闊與成熟，對于新觀念的接受能力較強，因而導致了思想立場上存在偏頗，因此思想政治課十分必要。傳統的教學方式中更加重視理論知識的灌輸，進而對學生的辨別能力等方面的培養有所忽略。本文主要分析現今高中思想政治課教學存在的問題以及其發展性教育的意見，進而實現最優的課堂效果。

高中思想政治課教學問題發展性教育

一、現今高中思想政治課教學存在的問題

1. 對于思想政治課的內容認識不夠準確

在傳統的高中教學理念中將考高分、上名校作為奮斗的重要標準，因此使得高中教學的總體目標沒有辦法實現，因此導致教學效果與學生的發展和培養預期存在很大的差距。為了能夠改變這種僵化的教學理念，高中課程改革拋棄了傳統的教學理念，轉而對于高中教學提出了新的要求，首先，在思想上轉變傳統觀念，堅持“以人為本”的人本主義原則，在實際的課堂設計中將學生作為衡量的標準，進行更加具有針對性的教學計劃，同時還需要教師轉變在課堂上的“上帝”一般的角色，轉而以更加平等的方式與學生進行交流，進而拉近與學生之間的距離，建立更加民主的和平等的師生關系，進而提高學生的配合度，使得師生合作實現課堂效率的不斷提高。人本主義的觀念是的教師從知識的“傳道士”的角色之中解放出來，進而將課堂交還給學生，為學生提供更加廣闊的空間，進而促使學生的主觀能動性和自主創造性得到最大程度的發揮。雖然說高中教學改革讓教師從神壇之上走了下來，但是教師需要具有扎實的理論基礎才能夠實現高水準的教學。

2. 教師的教學方式單一性導致學生注意力不集中

在傳統的課堂教學中，教師具有絕對的課堂權威性，因此整個課堂的設計主要就是教師進行知識的傳授，進而實現機械式的講解和“填鴨式”的知識灌輸。在這種教師再講臺之上自說自話的“獨角戲”式的教學方式使得喪失學習興趣，因此在講臺下或者百無聊賴或者呼呼大睡，因此思想政治課的教學目標完全沒有達到效果。由此可見，這種傳統的純理論性的灌輸已經沒有辦法適應當今思想政治課程之中所包含的針對性和時間限制，長期的教學內容不更新以及教學方式老化，再加上知識的無限重疊導致學生與社會脫節，學習興趣不斷下降。高中教學改革使得開放式的教學方式進入到了高中課堂之中，改變傳統的知識的傳授轉而更加注重素質的培養，通過多種多樣的教學方式的引入來讓學生樹立終身學習的概念，進而不斷提高綜合素質。此外，教師在實際的教學過程之中必須轉變傳統的教學方式，從學生感興趣的內容入手，吸引學生注意力，進而提高課堂效率。思想政治課是一門十分注重時效性的課程，因此為了防止學生所學的內容與社會相脫節，教師在實際的授課和課堂設計過程中可以結合現今熱門的國內和國際上的重大事件來進行理論分析，進而發揮其重大作用，思想政治課實際范圍十分廣，它不僅涉及政治、經濟，而且對于文化、社會和生態都有涉獵，也就是說思想政治課涉及到了人們生活的方方面面，因此在教學方法的選擇上要選擇與實際社會相貼合的教學方法和教學內容，進而不斷提高教學效率。

3. 由于教學目標與實際課程安排不同步導致教學混亂

高中的教學改革更加的注重學生的技能的培養，因此對于學生的主觀能動性和創新性思維的培養都有更高程度的重視，因此在教學目標的設置上擁有更高程度的要求，不僅涉及課程結果，更加重視課程的過程以及涉及的價值觀取向以及思想情感等方方面面。但是由于高中教學改革落實不完善導致了學校在實際的課程安排中沒有充分考慮到課程目標的高要求，因此導致了教學目標與實際課程的安排出現不協調的狀態，進而導致實際的教學沒有辦法按時完成。為了能夠解決這一個問題，就需要學校能夠充分認識到思想政治課的重要作用，因此除了最基本的期末筆試考核之外還要重視引導學生樹立正確的價值觀和情感取向，同時還要對于生活中所涉及的政治、經濟、文化、社會和生態等相關知識具有自己的立場，同時對于馬克思主義的觀點和看法以及民族精神等內容都要有基本的認識，進而實現教學目標的最大化實現，進而不斷提高課堂效率。

4. 信息技術的介入帶來了便利也帶來了麻煩

隨著信息技術的不斷發展，高科技已經成為了時代發展的重要因素，而信息的傳播也不僅僅依靠傳媒才能夠實現，隨著信息傳播渠道的日漸廣闊，大量的信息涌入到了人們的生活之中，因此一些諸如虛假消息以及黃色信息等不健康的信息也是進入到了人們的生活之中，進而導致學生的價值觀取向上存在了問題，拜金主義和個人主義等負面的價值取向充斥到了年輕人的生活之中。高中的思想政治課的目的是為了能夠給學生樹立正確的思想道德價值取向，樹立社會主義道德價值體系以及社會主義榮辱觀等，從理論上幫助學生能夠更好的認識社會，更好的掌握自身的選擇和發展。創新是高中教學改革培養的重要能力，但是與創新相伴而來的就是批判，因為只有對過去的推翻和懷疑才會有創新，為了能夠深化思想政治課程改革就應該將每一項都落實到實處，在批判之中繼承和創新，進而實現回歸生活，樹立正確的社會主義價值觀的目的。

二、現今高中思想政治課教學發展性教育的意見

高中思想政治課教學存在著諸多的問題，在這些問題的基礎上，本人結合自身的高中思想政治課教學實踐，提出以下兩點發展性教學的建議。

1. 以加強建設有中國特色社會主義理論常識教育為核心，把理論教育和社會生活實際結合起來。

調查表明，新時代的高中學生，具有較強的與改革開放相適應的現代意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學習、掌握和接納新思想、新理論。與此同時，他們的價值觀趨向務實化、功利化和多元化。在這個階段進行中國特色社會主義理論常識教育非常必要，但是要注意教學的形式，不可單純的理論知識的灌輸式教學，要把高中思想政治課教學和社會生活實際結合起來，達到生動、活潑、實踐性強的教學效果。

新課標的提出為高中思想政治課的教學提供了新的動力，因此為了能夠實現學生的社會主義價值取向的樹立就需要進行發展性的改革。只有堅持“以人為本”的人本主義原則，使課堂教學與實際生活相關聯，才能夠實現學生學習效率的不斷提高；只有將課堂還給學生，教師承擔引導的職責，才能夠提高學生的主觀能動性和自主創新性；只有堅持更加靈活的教學方法，理性的利用網絡技術才能夠保證教學工作的順利進行；只有充分的認識到高中思想政治課的重要作用，才能保證教學目標與課程設計相協調，進而實現高中思想政治課教育的發展性教學。

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[2]李定國.提高課堂教學有效性的思考與實踐[J].中小學教學研究, 2011(12).

[3]王勇.高中思想政治教育教學創新[J].教育教學論壇,2014(07).