初中班主任管理工作中的困境與突破

藍春萍

（馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學廣西南寧530000）

初中班主任管理工作中的困境與突破

藍春萍

（馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學廣西南寧530000）

中學班主任直接承擔著學校的德育工作，為學生的人生道路指引方向，是學生們的精神家園守護者。班主任的工作做好可直接促進學生的健康成長。本文結合班主任工作的實踐，分析了班主任在工作出現的困難，著重的闡述了班主任管理工作中的困境突破對策。

班主任工作困境突破

班主任工作的好壞直接關系到班集體的發展以及學生的健康成長，因為班主任是班級的管理者、教育者及組織者，對學生的德、智、體、美、勞等方面發展有著深刻的影響。然而，在我國中學的班級管理的工作實踐中班主任遇到了很多的困難，對班主任的工作提出了新的問題和新的任務，同時也是對班主任提出新的要求和挑戰。

一、初中班主任管理的困境

1. 學生的思想工作難做

社會發展飛速，早熟的學生屢見不鮮。由于學生受到外界因素的影響加之自身學習觀念不強，有部分學生在課堂上總有一些惡習。比如上課遲到、曠課、在課堂上穿拖鞋、涂指甲、染發、抽煙、染上網癮、早戀等。還有的學生上課搞小動作、不集中精力學習、在課堂上睡覺、不按時完成作業等。有的學生甚至認為學校不自由上學無用，進而直接輟學。即使學校有嚴明的規章制度，班主任費盡心思的做工作，每學期都有一部分學生屢屢犯錯。初中的學生正處在青春期叛逆心理嚴重，教師講的越多，他們反而更不愿意聽。

2. 學生厭學情緒嚴重

現階段依然有很多學生沒有端正自己學習態度，厭學情緒十分的嚴重，上課總是走神發呆，心不在焉。出現這些現象主要是因為進入中學以后課程不斷的增加，學習任務加重，學習壓力變大，無法適應中學生活。在學習中不懂得越來越多，成績一直不理想，進而產生了挫敗感。有了這種情況班主任再怎么做思想工作都于事無補。通過調查發現外界的觀念影響也很大，家庭觀念對于學生思想的影響尤為嚴重。

3. 班主任對違反紀律的學生教育和處理有困難

無論是農村或城市都有違反紀律的學生，特別是在落后的農村地區這樣的學生更多。處理違反紀律的學生一直都是一件讓班主任非常頭疼的事，有的學生班主任苦口婆心的做了很多思想工作依然還是屢教不改。有時候學生在課堂上玩手機，被教師沒收了，家長卻馬上給子女重新購買。因此班主任在處理違反紀律學生的時候還需要家長的大力配合，才能解決學生教育問題。

班主任的工作非常辛苦，經常也會遇到困難。但是面對困難班主任應該迎難而上，不能視而不見，置之不理。只有找準方法找到突破的對策積極的應對，才能巧妙的解決這些困難。

二、突破初中班主任工作中困境的對策

一個優秀的班級一定具有良好的班風。好的班風可以讓學生在其中健康快樂的學習成長，教師在上課的時候也會激情四射，樂在其中。同時也會讓班主任管理起來得心應手。通過不斷的學習班級管理并結合自身班級管理的實踐，本文認為突破班主任管理困境困境的對策，主要有以下幾個方面。

1. 改變班級管理理念

社會發展迅速，現如今已經進入到高科技信息化時代。學生接觸的東西也越來越多，比如電影、電視、網絡、手機、報刊雜志等信息源，不再只是接觸學校的教師以及教科書。豐富的信息源雖然拓寬了學生的視野，但是也讓學生的思想變得更加復雜，更加的早熟。由于初中學生辨別是非的能力不強，自控力較差，但模仿力卻很強，極易被不良因素影響，產生一些社會問題，比如吸煙喝酒、早戀交友、上網玩游戲、打架逃課等現象。在以前只要上了大學就會有穩定的工作，讀書是很多人唯一的出路，可是現在大學生太多，就業壓力大，家長也很迷茫，認為讀書沒有多大的用處。因此用以前的方法管理現在的學生是不行的。在新的社會背景下，對教育也有新的要求。班主任時刻注意到外界不良因素對學生的影響，了解學生及家長所處的環境，社會發展的基本走勢，加強對新教育理論的學習，讓自己與時俱進，把新的教育理念融入到班級管理中。

2. 深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

班主任做好工作的前提是了解學生。不僅只是了解學生的學習，還要了解學生的家庭、情感、理想、信念等基本的情況。多去關心、接近、體貼學生也有助于掌握班級的情況。在班級里實行量化管理，把違反紀律的行為紀錄下來，接受學生反饋的各種信息，以確保達到教有對象、育有目標。

在班主任班級管理中交流是必不可少的，加強與學生的交流，既可以促進學生的發展還能了解學生內心的真實想法。班主任帶著責任心并有針對性的去和學生交流，有利于增加學生信心、穩定學生心態，對學生以后的發展會起到很好的推動作用。了解不同學生的想法，可根據不同的實況進行教育。

3. 班主任應放下師道尊嚴的架子

讓學生感受到教師的親切也是班集體的一員是非常重要的。教師應該首先給學生表明自己只是班級的引導者，和大家都是平等的。班級里的相關事務決定可以在民主和諧的狀態下進行。如果班級體的事情是學生民主決定，那么執行起來就很容易，學生也愿意去遵守。即使是犯錯了也會心甘情愿的接受懲罰。這樣集體榮譽感和自覺性也會在無形中形成。

4. 批評要有藝術

班主任在管理中一般是批評多于表揚，其實教育學生應多表揚少批評。換言之，批評也需要出言謹慎且具有藝術性。這就要求班主任在批評過程中要準確把握學生心理，理解學生是否能接受自己的批評，不能傷害學生的自尊心。教育引導時要注重情的運用，即曉之以情，動之以理，使用科學的方法教育學生。

5. 協調與科任教師的關系

班主任是一個班級的主心骨，但是也不能忽視各科的科任教師?？迫谓處熍c學生之間相互的看法，班主任要及時的了解，在其中發揮好橋梁的作用。這就要求班主任也應該隨時征求各科教師的意見，了解學生的學生狀況，調動各科教師配合班主任工作。當學生與科任教師發生矛盾，班主任要及時的協調，化解矛盾，既要尊重各科教師讓教學工作順利進行，也要保護學生的自尊心。

結束語：

時代不斷發展，班主任的工作難度也逐漸增加。學生思想工作難做、學生有厭學情緒、對違反紀律的學生的教育和處理困難。要想解決這些問題應做到采用新的管理理念、了解學生動態及反饋意見、班主任放下架子、協調各科平衡、調動學生積極性、及時與家長溝通等。讓學生在良好的班風中健康成長，讓班主任的管理順順利利。

[1]王曉春.做一個專業的班主任[M].華東師范大學出版社.1990

[2]丁如許.魅力班主任[M].華東師范大學出版社.2009

[3]齊學紅.新編班主任工作技能訓練[M].華東師范大學出版社.2007