新時期小學學校管理的改進策略研究

韓樹田

（吉林省鎮賚縣建平鄉中心小學校吉林鎮賚137399）

新時期小學學校管理的改進策略研究

韓樹田

（吉林省鎮賚縣建平鄉中心小學校吉林鎮賚137399）

學校教育活動的順利開展是以良好的學校管理為基礎的，對于小學學校而言，學校管理對教師的行為和教學、學生的學習行為和道德素質的培養都產生了重要影響。為了提高學生的綜合素養，學校應該及時解決管理中存在的問題，不斷完善學校的規章制度。本文將對新時期小學學校管理的改進策略進行分析。

新時期小學學校管理問題改進策略

在學校管理過程中，應該以提高學校教學質量為核心，轉變落后教學理念，為學校管理注入新的活力，創造一種和諧的師生關系。小學領導應該加強對學校管理的重視，科學分析管理現狀。

一、小學學校管理現狀

目前小學學校管理的現狀是：第一，忽視素質教育，影響學生的全面發展。站在班級管理目的角度上分析，目前大部分小學學校管理工作的目的是傳授知識，忽視了學生綜合素質的培養。具體表現是課程安排傾向“主課”，對體育、美術等課程不夠重視，從而導致學校管理工作重心偏移。第二，重視學生管理，忽視教師管理。學生與教師是教學活動中兩個最重要的核心，對教學質量有著重要影響。但是我國大部分小學在學校管理過程中，對學生管理非常嚴格，但沒有對教師實施系統性管理。在素質教育的環境下，教師在教學活動中處于主導地位，學校忽視了對教師的管理，在某種程度上直接影響著教學質量的提高。第三，忽視師生關系的建設。我國大部分小學忽視了師生關系管理，師生溝通較少，師生民主意識不高。

二、改善小學學校管理的措施

1. 校長是改善小學學校管理的關鍵

校長在小學學校管理中具有重要作用，校長是學校的管理者、領導者和經營者。一位好的校長，不僅需要具備較高的管理意識，也需要具備一定的領導意識。校長應該善于領導，不斷提高自身的領導意識。在學校，人與人、機構與機構之間經常會出現各種矛盾，此時需要校長的科學領導，積極做好協調工作，消除一切矛盾，促使人與人、機構與機構之間能夠相互合作、相互幫助，為學校各種工作的順利進行創造良好條件。目前小學實施校長責任制，校長需要充分發揮這種領導體制的作用，重視協調，善于協調，為學生和教師創造一個寬松的人文環境，將學校各種力量凝聚起來。校長是學校的管理者、組織者和領導者，需要具備現代化管理觀念。

2. 在管理中運用思想激勵

意識是行動的力量源泉，多元化的意識形態對教師有著巨大影響。校長應該積極做好政治思想工作，調動教師工作的積極性，幫助教師樹立正確的價值觀和人生觀，也不能忽視政治學習。比如，學校可以每兩周召開一次校務會議，由年紀組長與分管領導來傳達校務會議精神，組織全校教師學習政治思想。學校每周召開一次備課組會，由備課組長組織組員開展各種活動。另外，每學期結束召開教師表彰大會，對該學期表現優異的教師進行表揚，并委以重任。同時，也可以聘請一些校外的優秀的模范教師以及特級教師來宣傳自己的教學經驗，組織全校教師聆聽教誨。通過進行政治思想教育，學習先進模范事跡，促使教師能夠自覺抵制各種不良思想的侵蝕，樹立積極樂觀、愛崗敬業的觀念，并時刻保持平常心、高效率和快節奏的心態。在學校里，校領導是學校師生關注的焦點，校領導在要求教職工按時到校、履行請假制度時，自己也需要做到。因此，校領導應該嚴格執行學校的各項規章制度，為全校職工做好表率。教師精神上的享受高于物質上的享受，教師特別重視自己的榮譽和成就，這是教師這個特殊職業的需求。所以，要想在教師中營造一種積極、上進、活躍的氛圍，需要通過各種方式不斷強化教師在實際工作中做出的成績與效果，對表現優異的教師給予肯定，從而不斷增強教師間的競爭力和教師工作行為。學校領導應該鼓勵和引導教師間的競爭，增強教師的競爭意識，形成良性競爭的氛圍，采取積極措施，為競爭創造良好條件。比如，學校可以將優秀教師的圖像貼在學校的玻璃櫥窗內，要求全校教職工向他們學習。

3. 學校的管理恪守“以人為本”的理念

人本管理論認為，人具有創造性和自主性，是推動世界發展和前進的主角。人與人之間的關系是建立在平等互助的基礎上，人本管理堅持以技術為主，強調人的個性發展。所以說人本管理是一種重視生命和人的價值，發展個性的管理思想。人本管理尊重職工的行為，認為職工只有做自己愿意的事，自己感興趣的事才能充分發揮自己的潛能，強調人格獨立和個為的主體權。小學是一種培養人才的社會組織，學校應該根據學生的身心發展規律，關注師生的需求，重視師生的利益，激發師生參與學校管理的積極性和創造性。學校管理應該注重細節，規范師生的日常行為，改善教學環境。根據辯證法，選擇合適的教育教學策略，科學運用教學策略。因為小學教育管理的重點是人的管理，學校應該注重人的發展，根據“參與十規范”式的管理思路，最大限度調動師生學習和工作的積極性，保證學校各項活動正常運行。

4. 注重學生的全面發展

素質教育要求培養學生的綜合能力，促使學生全面發展。自我國頒布新課程標準之后，小學學校管理教育需要嚴格按照新課程標準進行改革，轉變傳統的教育模式。學校管理主要包括學生成績管理、學生管理、教學管理以及教師管理等內容，學校應該提升學生的綜合素質。素質教育強調培養學生的創新意識，在學校管理工作中，需要廣泛聽取學生意見，鼓勵和支持學生大膽闡述自己的意見和想法，將學校變為學生的學校。同時，需要加強對教師的管理。提高教師的專業素質。時代的發展和進步對教師的專業素質提出了新的要求，學校應該將提高教師的專業素質納入到學校管理中，通過各種方式來提升教師的專業素質。另外，學校需要加強和教師之間的交流，積極聽取教師在學校管理方面的建議，促使教師能夠參與到學校管理中，密切關注學生和教師之間的關系，也需要加強對體育、美術課程的重視。

三、總結

綜上所述，小學學校管理對教學活動的順利開展以及教學質量的提高有著重要作用。目前，小學學校管理中存在很多問題，比如，忽視對人的管理，忽視對教師的管理等。因此，學校需要充分發揮校長的領導作用，在管理中運用思想激勵，恪守“以人為本”的理念，注重學生的全面發展，從而不斷提高小學學校管理水平。

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[2]黨亞民.堅持“以人為本”,構建和諧小學校園——談小學學校管理[J].新課程學習·下旬,2014,09(11):164-165

[3]吳秀英.淺談小學學校管理存在的不足及應對之道[J].教育界, 2012,11(35):121-122

韓樹田，（1961年5月——），男，小學一級教師，研究方向，學校管理。吉林省鎮賚縣建平鄉中心小學校。