淺談小學英語課堂中的興趣教學法

繆貴娥

（日喀則市桑珠孜區甲措雄鄉希望小學西藏日喀則857000）

淺談小學英語課堂中的興趣教學法

繆貴娥

（日喀則市桑珠孜區甲措雄鄉希望小學西藏日喀則857000）

興趣是最好的老師，授新課時，如果有一個好的引入，必能激發起學生的求知欲望，調動學生的主觀能動性，如何使學生對英語課堂感興趣呢?利用實物、引發興趣，創設情境、激發興趣，新舊聯系、啟發興趣，利用圖畫、誘導興趣，開展活動、增強興趣。

引發激發啟發誘導增強興趣

在英語課堂教學中，如何盡快將學生帶進英語之門，并有所收獲，是一道具有挑戰性的“門檻”。經過幾年教學實踐，我深深體會到：興趣是學生學好英語不可缺少的內在動力。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會自覺地去學習。

英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。課堂教學中教師和學生是教學過程中的重要因素，而良好的師生關系則是教學中的和諧音符。英語課堂教學中建立良好的師生關系，有利于培養學生學習英語的興趣。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。因此，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲。

一、利用實物、引發興趣。

在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教學（文具）的名稱時，讓學生拿出文具盒，老師先拿出一支鉛筆。Say“a pencil”in English,然后拿出兩支鉛筆（two pencils），反復說幾遍，讓學生也拿著鉛筆跟老師說，很容易就把鉛筆這一單詞記住了。接下來又告訴學生說：鋼筆（pen），又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然后再進行下列各種句型操練：

1. what's in the bag?

2. There is/are……in it.

3. Is there a pencil-case in the bag?

4. Are there any pencils in the box?

5. What colour are they?

這些實物色彩鮮艷，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下深刻的印象，這樣做消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學習狀態，能當堂熟記所學內容，教學效果良好。

二、創設情境、激發興趣。

在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去食品店購物的對話時，我事先準備了蘋果、桔子、梨、草莓、香蕉、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師扮演營業員，學生扮演顧客：

Teacher:Can I help you?

Student:Could I have some oranges/strawberries/pears/bread?

Teacher:Ok!How many would you like?

Student:Five.How much are they?

Teacher:Six yuan.Is that all?

Student:Yes.

Teacher:Here you are.

Student:Thank you.

表演一遍后，教師再利用學生學過的果汁類單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到講臺上進行表演，鞏固操練所學句型，使學生們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量使用情景教學。這樣做不但極大的激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。

三、新舊聯系、啟發興趣

在英語教學中記憶單詞是一大難點，如果機械的讓他們讀、背、抄、寫，很容易使他們產生厭倦感。因此我在教生詞時，經常采用啟發誘導新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就盡量讓學生自己做比較，讓他們找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞，把它們按音節分開記憶。學生會很快學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同音詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復習鞏固了已經學過的詞。

四、利用圖畫、誘導興趣

在教學中有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時，可兼用圖畫進行教學，如：train、bus、bicycle、fly a kite、go to the park、go shopping等。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運用一些簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操作，有時讓學生邊聽邊畫，簡筆畫不僅簡便易行，而且風趣幽默，省時、省力，寥寥幾筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且視聽結合易于學生加深印象，強化記憶，激發學生學習熱情和興趣。

五、開展活動、增強興趣

在課外活動中，有意識、有目的地開展一些有趣味的活動，也是增強學生興趣，鞏固課堂知識的好方法。如：留課外作業時，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一些簡單的日常交際用語讓他們翻譯；舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功的快樂，這些活動的開展，有效的激發了學生的學習興趣，培養了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。

從教幾年來，由于本人在英語教學中重視激發學生的學習興趣，所教班級英語成績一直名列前茅。實踐證明，興趣是成功的基礎，英語學習對于小學生來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要。濃厚的興趣是學好英語的關鍵，培養學生學習英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據教學內容，學生實際水平而化難為易，激發學生的學習興趣，讓學生在積極的思維狀態下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。

總之，英語新教材內容豐富多彩，貼近學生生活，教師要潛心挖掘教材的內容，從課文情景中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發學生學習興趣。教師應該盡力為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創設真實情景，如從買東西，問路，打電話等，引導學生不斷地運用英語，這樣不僅活化了教材內容，而且大大激發了學生的學習興趣。

參考材料：

[1].優化課堂教學方法激發英語學習興趣，張建花，教育革新，2009年12期

[2].師生互動提高英語學習興趣和課堂效率，卞書琴，魅力中國，2009年26期

[3].淺談如何激發學生英語學習興趣，楊秀媛，考試：教研版，2009年11期

[4].淺談學生英語學習興趣的培養，李榮，成才之路，2009年32期