淺析如何提升初中歷史的課堂教學效果

黃德樂

（南寧市邕寧區中和中學廣西南寧530000）

淺析如何提升初中歷史的課堂教學效果

黃德樂

（南寧市邕寧區中和中學廣西南寧530000）

隨著新課程改革的不斷深入，對于教師和學生都提出了新的要求，而初中歷史學科，相比如其它學科受到的關注度一般都不高，學生在初中歷史課堂上的積極性不高，直接影響了初中歷史課堂教學的效果。但是歷史科學對于學生了解文化傳承以及歷史變遷有著重要的作用，在新課程改革的背景下，如何提高初中歷史課堂教學的效果，成為初中歷史教師目前積極探索的問題，本文在此基礎上，提出了幾條有建設性的措施來提升初中歷史課堂教學的效果，為廣大的初中歷史教師提供借鑒。

初中歷史課堂教學效果提升

新課程改革不斷的深入深化，對各學科的課堂教學也產生了巨大的沖擊，傳統的課堂教學模式亟需改變。初中歷史學科作為眾多學科中的一個重要分支，其重要性不言而喻，不但對學生的整體學習成績有影響，還會對學生今后的歷史學習帶來便利，因此在新課程改革的指導下，初中歷史教師應該大膽的改革，將目前現有的各種優秀的課堂教學方法靈活運用，以提高初中歷史課堂教學的效果，本文作者長期工作在教育的第一線，通過對多年初中歷史教學經驗的總結，提出了以下幾點有效提高初中歷史課堂教學效果的措施。

一、精心設計課堂導入、培養學生學習興趣

“興趣是學生學習過程中最好的老師”這句話點出了學習興趣在學習中的重要性，如果學生對某一個學科感興趣，那么在學習的過程中就愿意主動去探索，往往能夠取得事半功倍的效果。反之，如果一個學生對某一個學科不感興趣，在學習的過程中就會產生抵觸的心理，取不到好的教學效果。還有句話說：好的開始是成功的一半，應用在課堂教學當中，指的就是好的課堂學習導入，能夠激發學生的學習興趣。在初中歷史的課堂教學中，要想取得良好的教學效果，教師精心設計的課堂導入是必不可少的，通過課堂導入能夠將學生快速的帶入到課堂教學中來，盡快進入狀態。例如：在講解歷史的“九一八”事變的時候，教師就可以再課堂為學生播放歌曲《松花江上》，以及播放一些沈陽的圖片，其中最著名的就是目前沈陽市火車站附近的紀念碑，上面刻著“九一八事變”幾個大字，來往的火車都會經過那個地方，在做好這些鋪墊之后，教師就可以引導學生去挖掘“九一八事變”更多的信息，讓學生在心里有一個初步的了解，然后在開展課堂教學，學生的積極性被調動起來，發言就更加的積極，課堂就能取得好的效果。

二、充分發揮學生主體地位、營造良好的學習環境

在新課程改革的要求下，教師已經由傳統課堂的主體逐漸的轉變為課堂的引導者，而學生在課堂教學中的主體地位需要被突出出來，因此在目前的初中歷史課堂教學中，初中歷史教師需要充分的發揮學生的主體地位，引導學生由原來課堂的被動接受知識逐漸的轉變為主動去獲取知識，培養學生的自主學習能力，掌握科學的學習方法，發揮出更好的課堂教學效果。在這個過程中，初中歷史教師首先要為學生營造出一種良好的課堂教學氛圍，老師在課堂上不能一直高高在上，讓學生感覺到難以接觸，而是將自己放在與學生平等的地位，帶領著學生一起走進歷史的殿堂，鼓勵學生在課堂上多發言，多提問，敢于提出問題和發表自己的見解。同時學生自己也能夠參與到課堂教學中來，成為學習的主人，在這種新型的課堂教學模式下，學生樂于去學習，課堂教學的效果自然而然就提升上來了。

三、凝練講課與聽課的技巧，提高教學的效率

初中歷史的學習主要是讓學生能夠了解和掌握歷史上發生的事件以及一些歷史人物的典型事跡，在傳統的課堂教學中，教師一味的講解，而學生在下面被動的接受，教學的效果往往都體現不出來，一般的情況下有老師講，學生不記筆記，或者老師講，學生死記硬背，這些都不利于學生學習初中歷史，如果再初中歷史課堂教學中，將老師的講課和學生的聽課有機的結合起來，則會取得很好的效果。例如：老師在講課的過程中不能一味的講解，這樣學生往往會失去學習的興趣，如果再講課的過程中，穿插著提問，學生的印象就能夠深刻一些，在講“文景之治”的時候，可以提問大漢王朝的強盛為什么會持續很長時間？漢朝比較有作為的皇帝都有誰？等等問題，學生在回答問題的時候，就能夠對相關的信息進行捕獲，印象能夠更加深刻一些。再例如：講解“南昌起義”這一部分內容的時候，可以從我國的軍旗和軍徽來引入話題，從軍旗上的標志來看，“八一”是個很重要的日子，為什么重要呢？南昌起義的時間、地點、人物以及結果是什么樣的呢？等等問題，通過有技巧的講課，使學生的注意力能夠在課堂上集中，從而提高初中歷史課堂教學的效率。

四、優化歷史教師專業素質，提倡教學方法多樣性

提升初中歷史課堂教學的效果，歷史教師的作用很大，教師自身的專業素質是課堂教學質量的根本保證，因此在新課程改革的背景下，就要求初中歷史教師在備課的同時要不斷的吸取優秀的課堂教學方法，同時提升自身的業務素質。對先進的課堂教學方法靈活運用，做到課堂上教學方法的多樣性，例如：在初中歷史課堂上面，可以借助于多媒體，將一些歷史圖片展現在學生的眼前，增強學生的感官性，提高學習興趣，同時還能夠在課堂上運用其它學科的知識來導入歷史知識，當然，這里講的其它學科的知識是建立在學生目前已經有的知識框架上的。例如：初中歷史中的“九一八事變”這一部分內容，可以從我國每一年的九月十八號的防空警報來入手，防空警報拉響后，通過空氣傳播聲音，然后人們的耳蝸接收到聲波，在大腦中產生信號，這幾句話能夠涉及到初中生物和初中物理的知識，學生們已經能夠接觸到這些知識，在初中歷史的課堂教學中就可以加以運用，學生們會感覺到很新鮮，往往也能夠取得較好的學習效果。

總而言之，初中歷史的學習對于學生綜合能力的提升有一定的作用，特別是新課程改革的背景下，要求學生全面發展，因此學習歷史的時候不能夠掉以輕心，因為其不是主科就不重視。初中歷史教師在課堂教學的過程中也要加以引導，為學生講解學習歷史的重要性，同時采取各種各樣的教學方法和手段，培養學生學習歷史的興趣，然后提升自己的業務素質，時刻緊跟時代的步伐，最后在初中歷史課堂上取得較好的教學效果。

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