小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用及運用

董文玲

（塔城第二小學(xué)新疆塔城834700）

小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用及運用

董文玲

（塔城第二小學(xué)新疆塔城834700）

在簡要闡述體育游戲教學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，重點從游戲的編制、開展以及注意事項三個方面探討了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用。

小學(xué)體育體育游戲作用運用

一、體育游戲教學(xué)的內(nèi)涵與作用

1.1 體育游戲教學(xué)的內(nèi)涵

體育游戲教學(xué)就是把體育教學(xué)和游戲有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生帶著愉快的心情在富有興趣的環(huán)境中，有計劃、有目的的學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技巧的一種教學(xué)活動類型。這種教學(xué)方法符合小學(xué)生的心理特點，有助于促進小學(xué)生身心的全面發(fā)展，是小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常采用的且效果較好的一種教學(xué)形式。

體育游戲的形式豐富多樣，并且生動活潑，深受小學(xué)生喜愛。它既可以幫助小學(xué)生更好地了解自然和社會，也可以加深學(xué)生之間的相互了解，鍛煉小學(xué)生跑、跳等基本的體育技能，同時還可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生堅強勇敢、機智果斷等良好品質(zhì)。

1.2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

要想有效的組織體育游戲教學(xué)，使其發(fā)揮最大限度的教學(xué)效果，最重要的就是要認識到游戲在體育教學(xué)中的作用。

1.2.1 小學(xué)體育運用體育游戲教學(xué)有利于教學(xué)效果的提升

小學(xué)生的年齡都在六至十四歲之間，這個年齡段孩子的生理和心理都處于快速發(fā)展的時期，身體各個部位的機能還不夠完善，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的不夠成熟，控制情緒的能力較差，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，他們都還保持著活潑好動的天性。因此，把游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中去，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有助于提高體育課堂教學(xué)效果。

著名的教育家杜威曾說過，游戲是兒童生活的重要組成部分，是兒童獲取知識的重要途徑。隨著新課改在我國的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)也開始把“陽光體育”“終身運動”等作為指導(dǎo)思想，繼而在體育課上采用體育游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對體育活動的興趣，增強學(xué)生對體育的熱愛，讓學(xué)生由“被動參與”向“主動參與”轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握更多的體育知識和體育技能。

1.2.2 小學(xué)體育運用體育游戲教學(xué)有利于改善體育教學(xué)資源匱乏現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)條件的受限也是推廣體育游戲教學(xué)的原因之一。目前，我國大多數(shù)小學(xué)都存在缺乏體育器材，運動時間有限、學(xué)校對體育課不夠重視等現(xiàn)象，為了改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們更應(yīng)該探索適合小學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)方法。

周登篙先生曾指出，體育器材和場地匱乏、師資力量不足、教學(xué)時間有限等都是影響小學(xué)體育教學(xué)的的客觀原因，同時也是導(dǎo)致體育課授課形式單一、乏味的重要因素。這就造成很多小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高，不愿主動地參與體育活動，甚至對此產(chǎn)生抵觸情緒。

要解決這些在小學(xué)體育教學(xué)中長期存在的這些問題，不是一時半會兒的事，還需要經(jīng)過長期的探索和努力。因此，要想改善小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要教師在有限資源的基礎(chǔ)上探索研究新的教學(xué)方法。體育游戲教學(xué)模式對器材和場地的要求條件不高，對參與人數(shù)也沒有明確的限制，而且符合小學(xué)生的心理特點。因此，這種教學(xué)方法非常適合小學(xué)體育課堂開展。

1.2.3 小學(xué)體育運用體育游戲教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)體育活動雖然難度不大，但也需要學(xué)生不斷練習(xí)，這對于注意力容易分散的小學(xué)階段的孩子來說，也是一項非常繁雜無趣的工作。如果教師只是通過單一的方式對學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，達不到教師預(yù)想的效果，無法完成教學(xué)目標。游戲深受活潑好動的小學(xué)生的喜愛，在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)方式，將體育項目和游戲有機融合在一起，能夠洗衣小學(xué)生的注意力，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂效率。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體運用研究

2.1 根據(jù)兒童身心發(fā)育特點進行游戲編創(chuàng)

小學(xué)階段的孩子活潑、好動，心智發(fā)育不斷成熟，集體意識和紀律意識匱乏，勇于探索、不喜約束是他們的天性。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)法法照本宣科的進行教學(xué)，是無法調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，教師在創(chuàng)編游戲時，一定要考慮到小學(xué)生的年齡特點，有意識的將集體觀念和紀律意識融入進去，以便更好的促進小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生爭強好勝的心理，組織運球接力賽活動，這樣既可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的運球技巧，又可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，運球接力活動還可以促進團隊內(nèi)部學(xué)員之間的努力合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

2.2 在體育游戲教學(xué)中采用演示師范

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可以通過“親身示范”讓學(xué)生對體育動作和體育技巧有更加直接、更加清晰的了解，進而讓學(xué)生清楚的認識體育活動。教師的動作可以為學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊，加深學(xué)生的記憶。教師一個個的動作示范會在學(xué)生腦中形成動作集錦，然后學(xué)生再根據(jù)記憶進行練習(xí)。在體育課堂，教師可以將動作示范轉(zhuǎn)化為游戲，為體育活動增加更多趣味，能夠吸引學(xué)生注意，進而有效提高教學(xué)效果。游戲教學(xué)其實也是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，它可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。此外，還可以幫助教師在日常教學(xué)過程中樹立愉快、輕松的教學(xué)理念。

2.3 注意體育游戲的保健性和安全性

小學(xué)階段的孩子發(fā)育相對平衡，他們大多都活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲望強烈，喜歡跑、跳等運動方式。但是，這時期，他們的骨骼還處于發(fā)育時期，運動強度過大會導(dǎo)致骨骼變形，加之他們的肌肉、神經(jīng)、心血管等也都處于發(fā)育時期，不能承受太大的壓力。因此，在設(shè)置游戲時應(yīng)該注意游戲的強度，控制游戲的時間，不影響他們的身體發(fā)育。此外，在開展游戲之前，教師還要檢查器材、設(shè)備等的牢固性，確保學(xué)生在活動過程中的安全。總之，在小學(xué)體育課中采用游戲教學(xué)的方法，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

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