多媒體技術在技校物理教學中的應用探析

王娟

（周口市技工學校河南周口466000）

多媒體技術在技校物理教學中的應用探析

王娟

（周口市技工學校河南周口466000）

隨著現代社會信息化程度的不斷加深，當代教學中對于信息化手段的依賴性越來越大，多媒體教學技術儼然成為現階段技工類學校大力普及的工作。新技術逐漸被應用于構筑校園教學建設當中，展現出了現代化科技手段的高超。經由各種現代化教育方式的融合，令當代的教育水平有了大幅度的提高。由此，以往的那種只是依靠粉筆加黑板的傳統方式，早已不能符合專業教育的要求。所以說，尤其是對于技校的物理教學來講，怎樣將多媒體等技術合理地運用到實際的物理教學當中，日益成為了有關人員研究和討論的課題。

多媒體技術技工學校物理教學應用與研究

現階段，由于國內社會經濟水平的迅速提高，帶動了科學技術領域的發展和進步，由此帶來的教育方式及教學理念上的變革也令人驚嘆不已。特別是多媒體技術，近幾年來被更加迅速、廣泛地運用到實際教學當中，并且取得了不少可喜的成績。但與此同時，也反映出了一定的問題和缺陷。根據事物都具有兩面性的特征，我們必須同時看到新教學方式的優勢與不足之處，及時改進錯誤、發揮優勢。本文主要針對目前信息化資源在技校物理教學中的應用情況、暴露出的具體問題以及具體的建設改進方式等方面進行了詳細的論述。

一、相關問題的提出和分析

現代化的信息資源對于特別是一些技校教育來講，發揮著不可替代的作用，各學校都十分重視信息化技術在教學中的使用。對于基本的教學環節來說，尤其是像多媒體技術等在教學中的應用，體現了當前教學理念的轉變和革新，所取得的教學效果也有目共睹。這些教學成績主要體現為以下幾個方面：第一，將信息化技術投入教學中，更好地解決了某些難點、枯燥之處依靠常規教學形式無法生動表現出來的尷尬境地，也能使學生在一種更加寬松舒適的學習氛圍中對知識點有一個宏觀的掌控，激發學習的熱情；第二，比較符合時代特征，根據學生們對事物的主觀感受、理解等，采取各種不同的手段來調動他們的積極性。以上兩種表現方式，都可以通過技校的物理教學充分表達出來。眾所周知，技校物理教學是整個技工類學校的重中之重，該科目教育承載著拓寬學生視野、引導學生思考探究的重任。要想達到這一目的，絕非是僅僅靠常規粉筆加黑板擦的方式就可以輕松實現的。所以，根據以上論述，以往固有的教學模式已經無法適應當代教學任務的需要，就目前的基本情況而言，多媒體技術在教學當中的運用就變得尤為關鍵。

近來，如果仔細地考究現代教育中信息化資源所占的比重，不難發現，資源的稀缺性是其最為明顯的特征。所以說，怎樣把多媒體技術更加充分、合理地運用在具體的教學環節中，采取何種措施來推動現代化教育的進步，都成為了我們關注的重點內容。

二、現階段技工學校物理教學中存在的缺陷

要想更迅速地推動現代教育的發展，就必須加大多媒體技術的投入比重，同時對技校物理教學的觀察分析至關重要。以下是在分析目前物理教學實際情況的前提下，發現并提出的相關問題：

1. 學生自身反映出的問題

第一點，學生本身的空間想象能力與思辨能力的養成取決于自身的主動學習能力，后天綜合素質的提升也起著一定的作用。我們都知道，現階段選擇在技校學習的孩子，他們的學習能力與綜合素養其實并不理想。在此基礎上，便很難在學習過程中將他們的主觀能動性發揮出來。基本表現為：在物理課程的教學中，學生依舊處于被動接受知識的狀態，而不是主動探索和思考。因為物理課本身屬于專業基礎課程，其知識點相對比較枯燥、難以理解，所以，這便進一步導致了學生發散思維的難度、限制了想象力的發揮。

2. 教育者存在的具體問題

老師在整個教學環節肩負著重要的責任，對于他們來講，不光是傳道授業解惑，還必須注重培養學生自主解決實際困難的能力，特別是技工學校的學生，他們更加不能缺少這種能力。但是恰恰相反，絕大多數老師在實際的教課過程中實施的教學手段過于單一、不夠豐富，所以取得的教學效果并不令人滿意。不注重雙向互動、備課中只重視書本知識而忽略了實際能力的教授、課堂教學無法做到理論同實際相結合、無法營造出一個良好的課堂氛圍等因素，都在當今的教學中有所體現，反映出的各種問題值得令人深思。

三、信息化資源對于技校物理教學的重要性

綜合考慮當前技校教學建設環節對信息化資源應用的實際情況，現代化教育對多媒體資源的使用程度、利用率還遠遠沒有達到預期的效果。這主要體現在人員和配套設備兩個方面。所以，構建多媒體資源需要每名物理老師的協助。此外，必須依照各個學校的教學需求和內部財力狀況進行有針對性的建設。

1. 人員方面

提高技工學校物理教師對于多媒體技術的掌握能力就是信息化教育下人員構建的基本內容?，F階段，許多教育者依然對多媒體技術引入教學的做法持有懷疑態度。反對的主要因素并不是受到固有教學模式的影響太深，而是無法完全掌控多媒體技術，加上需要重新適應的教學操作，便引發了他們的消極情緒。所以，強化技校物理教師對多媒體資源的使用能力，成為了現代教育亟待解決的一大問題。對此，專家人員提出了以下建議：

第一，充分發揮聯動機制。剛剛入職不久的老師對于現代科技的使用通常強于較為年長的教師。所以，可以適當采用這種非正式組織的形式，達到互幫互助、共同提高的目的；第二，建立激勵機制。校方可以通過鼓勵教師采取多媒體教學的方式，令教師重視多媒體教學，也使他們深切體會到若缺少了這種先進的教學手段，會給教學工作帶來的一系列不利影響，例如：弱化教學效果、降低信息化資源的利用率、浪費教學資源等。所以說，適當地給予老師們一些外在的壓力也未嘗不可。

2. 多媒體設備方面

作為信息化資源重要組成部分的多媒體設備來講，其基本特點如下所示：一，對資金的耗用較多；二，資產的專用性較高；三，必須要有專門人員的修理維護。所以，多媒體設備的構建勢必會引發一系列的問題。比如說：資產的專用性較強，這就容易導致對完善好的設施無法進行充分利用，進而出現大量沉淀資本的狀況；專人的修理維護也對學校的信息化管理控制能力提出了巨大的挑戰。根據上述剖析，該作筆者旨在強調在多媒體技術的使用過程中，一定要做到有的放矢。不得不說，技?，F在不少的課程對于多媒體資源的依賴程度還不是那么高。

四、多媒體技術在技工學校物理教學中的實際運用

我們用力學的講授為例進行說明：和力學相關的知識，其對于技工類學校的物流教學體系具有獨一無二的作用。不僅僅是由于它在日常生活、學習中的實用性，也是因為它是學習機械相關課程的基礎保證。但是，力學本身就是飛飛車行抽象、難以理解的學科，舉例說明，像作用力的具體方向、合力和各個分力間的關系以及力矩的含義等等。但對于以上這些難題，當多媒體技術真正投入到教學中時，便能夠迎刃而解。

在日常教學中，老師可以借助幻燈片或是視頻播放的教學方法，來形象、生動地展現出“力”對于實際生產、生活的重要之處。比如，建筑物的建構、機械零件的連接等。經由形象的圖像、影片，便可以令學生更加深刻對力這一基本概念的認知。接下來，教師再次講授譬如作用力方向、合力與分力的關系等問題時，可以依賴多媒體技術來更好地完成。當制作一組動態畫面的時候，在安好的建筑物頂部可以通過慢慢拆除支撐架的途徑，便可以展現出房屋倒塌的過程。演示完畢后，老師就能夠更輕松地講解出整個過程中受力點的變化情況。

總而言之，對于技校物理教學過程中引入多媒體技術這一創新性方法，使得像力學等較為抽象、不容易理解的教學內容變得更為形象、生動，更完全地展現在全體學生面前。這么一來，便使得傳統教育中存在的一系列問題得到解決。這些問題包括：因為物理課程對于基礎要求較高，且內容較為繁瑣、抽象。從而，導致學生在某些知識點的接受上容易產生困難，這種疊加效應令學生們在想象能力及思辨能力等方面的提升收到了很大程度的干擾，也使得現代物理教學工作需要有更多更有效的方法出現。

結束語

根據上述內容，每一個技工學校的物理教學工作者都必須嚴肅對待多媒體技術教學這一創新性的教育手段?，F階段，國內許多技工類學校均已經在多媒體等信息化資源的使用方面取得了可喜的成就，邁出了堅實的一步。僅從多媒體技術近年來在教學過程中的使用量及使用率等方面來看，每一次都比上一次有更大幅度的提升。我們有理由相信，伴隨著十二五規劃的實施，特別是國內的技工學校教學環節，其所采用的多媒體技術將越來越多、越來越有效，相應的教學質量也會得到大幅度提高。也唯有這么做，才能真正地讓多媒體技術在實際的物理教學中發揮更大的作用，進而促進當代教育的發展。

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[2]孫月圣．高陽中學信息化生態課堂四特色[J]．當代教育科學，2010(9)

[3]王冬梅．農村中學信息化教學資源建設策略研究[D]．華東U幣范大學，2004．

王娟民族：漢族出生年月：1967年11月17日性別：女籍貫：河南省太康縣最高學歷：本科畢業院校：河南省教育學院職稱：講師研究方向：物理教育,單位：河南省周口市技工學校