守住教育的底線

王波 許全文

（重慶市經貿中等專業學校重慶永川402160）

守住教育的底線

王波 許全文

（重慶市經貿中等專業學校重慶永川402160）

教師，人類靈魂的工程師。在社會發展的今天，其自我認同感、價值感、榮譽感以及職業道德都面臨著危機。而這種危機在職業學校尤為突出。作為一名人民教師，我們需要端正態度，正確定位，不斷學習，實現自我發展，才能堅守教育的底線，無愧于教師的稱號。

教育學習

教師是誰？是一個生命個體。教育，就是一場相遇。師生的相遇是互相成就，彼此溫暖。教育是心靈的藝術，教師的幸福感和成就感都是從自己的學生那里去感受和獲得的。

在現代的教育理念下，無不提及對學生個性的保護與生命的尊重，其實，對待教師，又何嘗不是如此。人們習慣對教師只是提要求，卻從來不關注教師的需要，管理者不要忘記，真正的成長來源于內心的需要，而不是一句口號或者一份報告。

學校教育離不開教師的辛勤勞動，教師的成長需要學習和培訓，才能促進自己的提高。既然與教育相遇，既然選擇做一名教師，那么學習就將一路伴你前行。教師的工作雖然努力不一定成功，但放棄一定失敗，當教師可以不優秀，不能不成長。任何時候都不要為自己的不成長找到借口。

教育的神圣使命就是尊重重建和保護提升生命的高價值感，而教師作為學生成長的重要導師，更需要構建自我生命的高價值感。教師只有自己的精神成長了，充實了，構建起了具有個性化的自我，才能發自內心地投入到自己的教育工作中去。教師的成長離不開讀書，只有在不斷的讀書體驗中，才能提升自己的精神海拔，從某種意義上說：讀書的高度代表人生的高度，讀書的厚度代表人生的厚度。一個在有著濃厚的讀書氛圍中生活的教師，想不成長都難。因為讀書能夠讓自己變得清醒，變得更加有力量。當自己變得足夠強大時，就可以為改變世界和完善世界做出驚人的變化。

一個教師的成長首先要解決自己的問題，要接納自己；愛學生首先要愛自己，要讓自己有充盈的各種專業知識和技能。教師是學生的指導者和引路人，所以教師必須學習和成長；心靈的成長需要時間和空間，它是一個漫長的過程，要放下對人對事對自己的執著，才能夠成長。成人是兒童的一面鏡子，在相互的映照中才能了解彼此的自己。學生伴我成長，兒童是成人之父，孩子是上天派出來拯救成人的天使，每一個成人幾乎都是在有條件的愛中長大的，并生活在一個缺少愛的環境之中，但是陪伴孩子成長的過程可以療愈成人童年的創傷。童年的無意識、天性也是拯救成人的一種方式。

師生關系實際上就是成人與兒童之間的關系的相互投射，學生是教師內心中的孩子的外向投射，教師是學生內心中的象征父母角色的投射。這種認同與陪伴，讓師生實現生命的覺察與完善，師生間的相互治愈讓師生共同成長。所以，教育學生與教育兒子是一樣的道理，當我們信心十足地帶著學習成果走進教室，面對一個個有靈氣的生命，我們是何等的自豪啊！教育之道在于，把自己的事情做好，無需刻意去改變別人，更不要依靠對別人采取“喋喋不休”的方式，必須明白：修己即度人。

教育是愛與自由的事業，成長是每一位教師的底線，也是每一位教師的基本規則。雖然塑造自己的過程很艱難，但最終能夠收獲一個更好的自己。教育需要良好的生態平衡，教育生態源自自然生態，只有遵循教育自身的客觀規律，以人的發展為本，努力追求教育、人與自然的和諧發展，才能實現教育與社會的和諧發展。教師的職業幸福感也需要受到社會和領導的關注。幸福是源于心態，而不幸福同樣也是源于心態。網上曾經流傳一個段子：“一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑；二等教師管后勤，輕輕松松維持人；三等教師體音美，上班還能喝茶水；四等教師史地生，周末還能去踏青；五等教師語數外，比比看誰死得快；六等教師班主任，累死講臺無人問。”當然，這個段子難免夸大其詞，我們不要老是覺得自己不幸，不要老是覺得社會不公，放眼世界，還有更多的人比我們更苦更累。我們對于職業的選擇只有兩條路：要么改變職業，要么改變職業心態。

在當前的學習教育實踐活動中，對于教育和教師提出了很多具體的強制性要求，說到底，就是要讓教育回歸本真，消除功利，杜絕利益驅使，還教育一方寧靜的圣地，辦人民滿意的教育。勿容質疑，當前教師這個職業，是付出與回報比例最為懸殊的一類群體。任何讓教師能夠享受職業尊重，無非就是合理的報酬、一定的社會認同、良好的工作環境、健康的成長路徑、和諧的工作氛圍。一個教師，幸福比優秀更重要。如果身被名縛，哪來自由？心為形役，何言幸福？在一個風清氣正的環境里，教師的優秀與幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統一。因為一個單位的優秀教師是始終是有限的，而且往往和機遇甚至人際關系有關；但幸福的教師卻是無限的，而且就在自己身邊，甚至就是自己。話又說回來，古人曾經做過一副對聯：“能受天磨真鐵漢，不遭人忌是庸才。”其實，幸福自在心里，幸福握在手中，幸福就在身邊。只要我們找準幸福的坐標，看清幸福的軌跡，把握幸福的方向，耕耘幸福的原野，我們就能與幸福相擁，與幸福同行。讓職業倦怠冰雪消融，人生挫敗落葉為泥，踏上前進的步伐，讓我們向著春天和幸福進發。

守住教育的底線，就是要忠誠黨的教育事業，按照教師職業道德的要求辦事，拋開個人利益的桎梏，千萬不要因一點蠅頭小利影響自身形象，成為金錢的奴棣。有位詩人曾經說過：“當靈魂失去廟宇，雨水就會滴在心上。”一個國家要有共同捍衛共同信念的天空；一個社會要有大家堅守的核心價值，一個人要深沉呼喚充實的人生。中華文化向來注重崇德尚義，涵養我們的精神道統的是窮不失義、達不離道的價值取向，己達達人、兼善天下的行為方式。然而，在改革開放以來，經濟發展水平高歌猛進的同時，拜金主義在一些人那里頗有市場，一些傳統道德價值受到挑戰，一些基本道德價值底線被棄守。誠然，物質財富可以滿足生存，但是精神廟宇才能安放心靈。

從哲學角度上說：沒有良知的快樂，沒有是非的知識，沒有道德的商業，沒有原則的政治，都是現代社會的最大危機。作為教育工作者，在這物欲橫流、唯利是圖的時代，同樣面臨良心失守和道德拷問，如果是利益的巨浪吞噬了價值關懷，其結果必然是良知的出局和信任的崩塌。有人說：“心里放不過自己，是沒有智慧；心里放不過別人，是沒有慈悲。”所以為人還是簡單好，簡單不要跟著復雜混。堅守住我們為人做人的底線，就能夠淡定和坦然。

[1]姜國才.教書育人方法論.哈爾濱工業大學出版社

[2]蔣篤運.大力加強師德建設,全面提高教師素質,河南教育(高校版)

[3]朱德全．現代教育理論．西南師范大學出版社