閱讀活動(dòng)課程化在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

袁琴

（廣州市南沙黃閣中學(xué)廣東廣州511455）

閱讀活動(dòng)課程化在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

袁琴

（廣州市南沙黃閣中學(xué)廣東廣州511455）

現(xiàn)在在中學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新語文教學(xué)和提高語文素養(yǎng)已經(jīng)稱為教學(xué)過程中最需要解決的一個(gè)問題。其中，提高學(xué)生語文素質(zhì)就需要學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀。再加上最近幾年，中考趨勢使得課外閱讀處于越來越重要的地位，作為教師，也必須更好的關(guān)注語文教學(xué)的環(huán)節(jié)。作為教室，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，促使閱讀活動(dòng)課程化在中學(xué)語文教學(xué)中更好的實(shí)踐。中學(xué)語文中，要更多的注重語文素養(yǎng)的提高，而不是傳統(tǒng)觀念的語文能力的提高，這樣，才能更好的完成閱讀活動(dòng)課程化的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)實(shí)踐閱讀活動(dòng)課程化課外閱讀語文素養(yǎng)的提高

1閱讀活動(dòng)課程的準(zhǔn)備

1.1 解決書籍少的問題

大部分家長上班時(shí)間長，不曾讀書看報(bào)，家里藏書也比較少，即使有也是一些娛樂雜志等，但卻不能作為課外讀物，因此，可以這么說：真正能作為課外閱讀的材料少；另一方面，家長注重學(xué)生的成績，而忽視，甚至可以說反感學(xué)生看課外書。而學(xué)生手頭上并沒有很多零花錢，不夠買書，因此學(xué)生很難讀到課外書，這并不是因?yàn)閷W(xué)生不愿意讀書，更多是家長的錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致的。

了解清楚書籍少的原因后，教師可針對這些情況做出必要的反映措施：

首先，教師可拿出部分藏書，設(shè)立讀書角，供學(xué)生課后或者閑暇時(shí)間閱讀，提供豐富的文藝氛圍，并且號(hào)召學(xué)生把自己的藏書拿出來放到讀書角，這樣大家可以分享閱讀。讀書角需要派出小組進(jìn)行專門的定期的保護(hù)和清掃，確保有一個(gè)比較舒適的讀書環(huán)境。

其次，發(fā)起省錢買書的文藝活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生一天省一元，存在購書夾里面，一學(xué)期結(jié)束后就可以買書。這樣集少成多，學(xué)生擁有好書，自然會(huì)日漸的文學(xué)底蘊(yùn)變強(qiáng)。這樣，在班級中有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書作風(fēng)，也為課上閱讀活動(dòng)做出鋪墊。

1.2 組織并指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在傳統(tǒng)觀念中，課外讀物被家長稱為閑書，意思就是沒有用的書，學(xué)生與其看一些閑書，還不如去多做幾道題，這種錯(cuò)誤的觀念影響了很多學(xué)生。導(dǎo)致他們也把讀書看作非常浪費(fèi)時(shí)間的事情，其實(shí)不然。在準(zhǔn)備閱讀功課之前，需要糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤意識(shí)。讓他們明白，課外閱讀其實(shí)可以擴(kuò)大知識(shí)面，也可以讓自己變得豐富文雅起來，俗話說開卷有益，多看書不僅對學(xué)生沒有壞處，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，為學(xué)生人生道路做出鋪墊。

2閱讀活動(dòng)課程化實(shí)踐

閱讀是語文學(xué)習(xí)必要的準(zhǔn)備活動(dòng)。也是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，開發(fā)智力，陶冶情操的必備良藥?！叭罩凭拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定學(xué)生“九年課外閱讀總量必須400萬字以上”；第四學(xué)段的學(xué)生要“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”[3]。同時(shí)在“教學(xué)建議”中提出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生課外自主選擇閱讀材料”[1]。教師要對學(xué)生提出具體的要求，課外閱讀量不能少于300萬字，每年要閱讀至少兩三部名著。盡管語文課標(biāo)早就已經(jīng)對課外閱讀有明確的要求，但是學(xué)生并不能做到，總是有所缺陷。根據(jù)對語文教師的訪談中得出，語文教師對課外書的重視程度也不是太高，在課程中，通常學(xué)生和家長都是在圍著分?jǐn)?shù)和書本轉(zhuǎn)，學(xué)生已經(jīng)變成不會(huì)思考的容器，課內(nèi)教程也抹低了學(xué)生的智慧，學(xué)生課外閱讀的興趣失卻，惡課外閱讀也幾乎淡出了人們的視野。

2.2 閱讀活動(dòng)課程化的意義

閱讀活動(dòng)課程化的存在意義就是改變過去只重視落實(shí)知識(shí)和提高閱讀技能的狹隘的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，這樣會(huì)影響學(xué)生能力的提升，和主動(dòng)探索的精神，以及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，所以需要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成主動(dòng)，自學(xué)，自己為主體的獲取知識(shí)的方法和能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和心理素質(zhì)[4]。通過這一課題的研究，可以讓教師更加全面，系統(tǒng)的掌握學(xué)習(xí)成果，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分提高教室的理論和實(shí)踐水平以及指導(dǎo)課外閱讀的能力。

課外閱讀提倡師生共讀，這樣既能發(fā)展學(xué)生，又能成就老師。讀教相長，事實(shí)上語文教學(xué)是語文教師文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，語文教師教學(xué)水平要高，見解要獨(dú)特，其本身的文學(xué)底蘊(yùn)必須要高，這就要求教師能多進(jìn)行課外閱讀，讓自己的教學(xué)水平能夠厚重些。師生共讀，就是師生的共同進(jìn)步，不論是對老師還是學(xué)生都是有益無害，并且?guī)熒沧x還能讓老師發(fā)揮榜樣作用，更好的去教學(xué)。

課外閱讀提倡親子閱讀。親子閱讀，現(xiàn)在正在被越來越多的年輕家長認(rèn)可，更多的被用于中學(xué)課外閱讀教育上。事實(shí)上親子閱讀能更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高能力，并且為父母和孩子都創(chuàng)造一個(gè)溝通和分享讀書樂趣的機(jī)會(huì)，共同成長。

2.3 實(shí)踐活動(dòng)

2.3.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞

首先要端正思想，改變傳統(tǒng)關(guān)鍵，對于學(xué)生來說，受家長教師多年的耳濡目染形成的課外書無用論，這種觀念需要根除，尤其是對于一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，更要糾正錯(cuò)誤觀念，教師首先要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，并且告訴他們，課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對課外學(xué)習(xí)也是一種放松和調(diào)節(jié)，再者，要對家長進(jìn)行思想糾正，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)同課外書。這些做法就為課內(nèi)的學(xué)習(xí)做了很有利的鋪墊。

利用Simpack建立配備永磁同步電機(jī)架懸直驅(qū)轉(zhuǎn)向架的整車動(dòng)力學(xué)模型，分析計(jì)算時(shí)，加入軌道不平順的影響，并分別考慮直線軌道與曲線軌道兩種計(jì)算工況。

2.3.2 開展課外書閱讀活動(dòng)

在校園內(nèi)開辟一塊課外書閱讀中心，安排每周兩次課外活動(dòng)為讀書時(shí)間，同學(xué)們可以從讀書角找到合適的讀物進(jìn)行閱讀。靜靜的閱讀40分鐘左右的書本。同時(shí)教師也要參與到閱讀活動(dòng)中來，并且與同學(xué)們討論閱讀中出現(xiàn)的問題以及一些讀書心得。

2.3.3 設(shè)立專場閱讀課

每周設(shè)立一節(jié)課為課外活動(dòng)專場，讓學(xué)生在課外讀書角活動(dòng)中就做好準(zhǔn)備，等到上這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，然后講述自己的讀書心得，書籍吸引到學(xué)生的地方或者是講述文中的精彩片段或者是故事。例如，紅樓夢中的劉姥姥逛大觀園，三國演繹中的諸葛亮七擒孟獲等，通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們互相交流心得，講臺(tái)上的同學(xué)可以鍛煉自己的表達(dá)能力，而講臺(tái)下的同學(xué)也獲取了知識(shí)，通過聽故事，也引發(fā)了他們閱讀的興趣，總之，同學(xué)之間互相交流思想，最終的結(jié)果就是人人都有收獲。交換思想是促進(jìn)學(xué)生思想全面化成熟化的一種方法。

作為語文教師，也需要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，深入課堂內(nèi)，在有限的時(shí)間里，向?qū)W生們講述課外閱讀的中心思想和技巧，比如，如何去分析和欣賞一部著作，這可以從幾個(gè)方面說起，比如故事情節(jié)是否吸引人，比如表現(xiàn)手法是否多元，比如細(xì)節(jié)部分是否真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)，這些都是賞析的切入要素點(diǎn)[2]。在講解知識(shí)時(shí)候，最好結(jié)合課本實(shí)例，這樣可以更好的讓學(xué)生理解。

當(dāng)然，在講解知識(shí)時(shí)候，要注意告訴學(xué)生，作品中既有精華，又有糟粕，我們需要做到的就是取其精華，去其糟粕才行，不能被書籍中的不好的思想所影響。

2.3.4 感官欣賞的輔助功能

感官欣賞的輔助主要是指多媒體，通過觀看一些文學(xué)作品改編的電視劇或者電影，學(xué)生可以更好的感受作品中的人和物，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且正確的理解文學(xué)作品和劇本之間是不一樣的，通過多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的投入閱讀之中，這樣才會(huì)獲得更好效果。當(dāng)然，感官欣賞只是一種輔助作用，過度沉迷于電視，電影，容易扼殺學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生的健康成長，還是要多進(jìn)行課外閱讀才可以。

2.3.5 培養(yǎng)合理的閱讀評價(jià)體系

閱讀對中學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是非常重要的，因此必須要建立多元化的評價(jià)體系，可以通過教師評價(jià)，學(xué)生互評，自我評價(jià)，以及家長評價(jià)等多種方法來對學(xué)生課外閱讀成果進(jìn)行評價(jià)，這樣有助于提高學(xué)生運(yùn)用母語的能力，提升聽說讀寫，以及審美，鑒賞，探究能力，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

3總 結(jié)

在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，教師需要深刻的認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)中注重的是語文能力，成績等，現(xiàn)在需要把重心慢慢的轉(zhuǎn)移到語文素養(yǎng)上來，通過課外閱讀可以更多的進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。總之多讀課外書籍，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的直接方法，也是學(xué)生開拓世面，擴(kuò)大知識(shí)面的一種方法，對學(xué)生樹立良好的人生觀，世界觀，等有很大的幫助作用。中學(xué)教師應(yīng)該利用課外書的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走上一條積極健康的語文學(xué)習(xí)之路上。

[1]湯碧蓮，培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀的興趣【J】;邵陽語文學(xué)刊，2012（02）

[2]沈芳，李孟奇，從課外閱讀能力看語文素養(yǎng)的提高【J】，黑龍江科技，2013（08）

[3]張夢媛，搭建課外閱讀平臺(tái)，提高語文素養(yǎng)和水平【J】,山西教育，2013（04）

[4]楊翁，李星，淺談中學(xué)生課外閱讀對語文教學(xué)的重要性【J】,陜西師范大學(xué)，2014（5）

注：本文系廣州市南沙區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題《讀書活動(dòng)課程化研究》（課題編號(hào)為2011020）的階段性研究成果