淺談高職教育的特色

柯妍

（湖北工程職業學院湖北黃石435000）

淺談高職教育的特色

柯妍

（湖北工程職業學院湖北黃石435000）

本文針對高職教育與其他教育的不同點，闡述了接受高職教育者的需求，并在此基礎上對高職教育的主要目標和方向進行了分析。從社會對高職人才的能力、素質等方面的需要闡述了筆者對高職教育目的和方向的理解。

高職教育社會職業技能職業道德能力提升

高職教育不同于義務教育，也不同于高中、中職教育，和大學本科等教育也有較大差別。

高職教育的對象是已經通過義務教育以及高中、中職教育的部分人群。我認為大部分選擇接受高職教育的人，都是選擇了一條較快地完成學業投入社會的路徑。從這兩點看，我認為他們需接受的教育應該是高于高中或者中職教育的。他們需接受的這個教育，從兩個方面來說：一是，高職教育中所涉及的理論知識要在高中或者中職教育的理論知識之上；二是，對于其相應職業技能方面的教育要提高到一個新的高度，不能僅限于動手，而應該使他們的學習重點更深層次地放在職業技能、職業道德和職業能力發展提升方面。另外，我認為他們應該更早地了解到社會上多個層面的問題，比如：道德層面的問題、法律方面的問題，甚至生活上面的問題。

高職教育中所涉及的理論知識要在高中或者中職教育的理論知識之上。這一點是很好理解的。我們的每一節授課，教授或者和學生共同探討的問題都講求從易到難、由淺入深。其實，對于每一章節的教授或者共同探討也是如此。那么從教育的整個過程來說，我也認同這樣。所以對于準高職生來說，他們所需學習的知識是應該是在原來學習的基礎之上的更深層面的知識。在高職學習的過程中他們應該更加深入地理解原來學習的知識，并可以較為靈活地應用原來的知識。同時，他們可以應用他們習得的學習方法來學習這些知識。這時，在適當的學習環境中，加上我們的引導，相信他們學會學習、學會計劃、學會做事……

高職教育以培養適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的高技能人才為目標[1]。這些人才在學成畢業之后，就會投入到社會的生產實踐中去，工作于相應的職業崗位。因此針對不同專業的相應職業技能要提高到一個新的高度，在上面談到高職層次知識學習的基礎上，也要注重培養他們的實踐能力。而這實踐能力不僅限于動手，更應該使學習重點深層次地放在職業道德、職業技能需求和職業能力發展提升方面。單純的知識學習已經不適合高職學生了，他們要的是掌握必要的知識，并在學習這些知識的同時加以更多是實驗、實訓等實踐教學培養他們的實踐動手能力。

投入社會實踐之前，最終需要他們適應相應職業崗位工作的需要。我認為這才是職業教育培養高職學生應達到的最重要的終極目標。因而高職教育的重點在于培養學生職業能力。這樣一來，我們要思考相應專業的職業需要我們培養的人才應具備怎樣的知識、技術、能力水平，應教授給學生這些知識、傳授他們基本的技術、培養他們的職業能力。這就提升了對高職教師的要求，同時，也在更多方面對高職教學環境提出了相應要求。高校教師不僅要具備有扎實的學術功底、寬廣的學術視野，甚至還應是學科帶頭人。為適應高職教育，高職教師還應能很好地將理論與實踐相結合、專業與職業相結合；高職教師應該是行業專家，具有行業技術功底、行業氣質和專業能力[2]。學生在幾年的學習中應以知識學習為基礎，實踐訓練為輔，以培養崗位技能為目的的崗位實習為主。僅僅是在教學過程中的實踐訓練是遠遠不夠的。學生要真正能夠融入到社會中的相應職業角色中去，需要近距離地接觸到真正職業運作過程，去了解這個職業具體涉及的方方面面，甚至具體到其中一個崗位的工作。這一點應當成為現代職業教育的發展重點方向。如此，具備一定知識基礎和學習、變通能力的高職學生，才會成長為具有相應職業崗位工作技能的社會所需要的人才。

在真正的社會工作中，相應職業崗位工作技能是必不可少的，而職業道德也是不可或缺的。在職業活動中，職業道德也必不可少的。當今社會，一個只有職業技能的人才是不能完成一個行業應該對社會擔負的道德責任和義務的。所以高職教育必須重視引導和培養學生的職業道德。如此，高職教育培養出來的人才才能夠成為被社會需要且能為社會做出積極貢獻的人才。社會是發展的，作為從事社會職業的人才來說，只有現有的工作技能和能力是不夠的，每個職業崗位上的人員都應注意技能和能力的發展、提升，以適應社會發展的需要。對于高職畢業生技能能力發展方面，也應給與適當的引導。

確定了高職教育的主要目標和方向，不難明確，高職教育應注意道德層面、法律方面、甚至生活上面的教育。投入社會以后，高職畢業生將不再是單純的學生，而是成為社會生活中的一員，要面對職業生涯中的各種問題。培養他們具有良好的道德品質，才能讓他們站上長遠的立足之地。培養他們的法律意識，讓他們知法護法，才能維護社會的長治久安，才能更好地適應這個法制社會。高職學生還有一個普遍的不足，那就是獨立的生活能力比較差，因此在他們正式進入社會之前，還應注意鍛煉獨立料理自己生活的能力。

隨著教育事業的發展，以及教育改革步伐的推進，我們應順應社會需求，認識并理解教育發展的需要，才能根據實際情況調整和發展高職教育事業，才能真正達到高職教育的目的，只有這樣高職教育才能不失特色，才能真正在社會發展中發揮其作用和地位，才能成為人民滿意的職業教育。

[1]張良.職業素質本位的高職教育課程建構研究[D].湖南：湖南師范大學2012

[2]王成榮.對高職院校教育理念的幾點理性思考[J].四川：當代職業教育,2013（1）