淺析技工學校畢業生就業指導對策

陳新華

（深圳第二高級技工學校廣東深圳518000）

淺析技工學校畢業生就業指導對策

陳新華

（深圳第二高級技工學校廣東深圳518000）

技工教育屬于職業技能教育，"以服務為宗旨，以就業為導向"是職業教育技能的方針，就業指導是溝通學校與社會、畢業生就業準備與未來就業的橋梁，因此，如何做好技工學校畢業生的就業指導工作是至關重要的。本文現對開展技工學校畢業生就業指導工作的意義以及現狀等問題進行闡述，并提出相關的對策建議。

技工學校畢業生就業指導對策建議

就業指導是技工學校推進學生綜合素質教育和提高就業力的重要途徑。通過科學系統的就業指導，結合學校德育專業教學，從而提高畢業生的就業能力和競爭力，然而，當前在技工學校畢業生就業指導工作方面，現實仍舊存在一定的問題亟待解決。

一、開展就業指導在技工學校的重要意義

（一）高效的就業指導有利于學校的公共關系和學校形象的建立

技工學校學生在當前我國的基礎教育體制下，屬于學業上的弱者，部分學生就業后發現理想和現實存在較大的差距，不能適應企業的生產工作要求，也給學校的聲譽造成了不良影響。如果把學校比作企業，那么學生就是這個企業最好的產品，而學生的就業質量高低與否，則直接印證了這些產品是否優質。學校本身、師生、公眾以及外界環境就是一個互動開放的系統，就業指導的成敗與高效與否，直接決定了學校的公眾形象可否更上一層樓。

（二）通過就業指導，有助于提升學校的辦學理念和實踐教學

推行就業指導可以使學校的工作緊密聯系社會，緊密聯系市場，緊密聯系實際。學校要從就業角度研究學生的類型、用人單位的類型，要研究和探索在教學中如何開展就業指導，要研究不同類型的學生的就業促進、課時的有效利用、畢業生的跟蹤指導，教學中的就業指導。

（三）就業指導是技工學校學生成功道路上必不可少的教育

現階段，技工學校學生對自身就業的認識不足，尤其在當今學歷泛濫化的情況下，有部分學生就業時，缺乏信心，害怕挫折，普遍面臨來自個人、家庭、社會的壓力，遇到問題時更缺乏理性分析。因此，在技術學校建立系統化、多元化、全員化的就業指導體系顯得尤為必要。

二、技工學校畢業生就業的特點

（一）學習目的性強，具有較強的實際操作能力

技工學校在招生時，往往具有一定的針對性，常常與用人單位簽訂就業協議，實施“先培訓、再就業”的政策，因此能夠根據用人單位需要開設專業，根據崗位要求設置課程，并以滿足教育目標的實習條件對學生進行技能強化訓練。技校畢業生一般都能熟練掌握一門或多門實用技能，并能實現2+1或4+1模式的1年頂崗實習，實際操作能力強，深受用人單位歡迎。

（二）自身基礎不牢，學習主動性不高

技工學校學生往往來自初中、高中的“問題學生”，自身學習能力相對較弱，學習主動性不高，進入技校后，如果不加以關注和引導，往往會“破罐破摔”，僅僅為了得到一張畢業證書而來。如果學校管理相對松散，治學不夠嚴謹，必然會使得學生畢業后一無所獲，難以學到應有的知識。

（三）發展潛力巨大，具有一定的市場競爭力

在校期間的技工學校畢業生受過系統的培訓，具備相對熟練的技能與較強的專業知識，因此在就業時體現出明顯優勢，是藍領群體中企業容易聘用、具有較高學歷和技能水平的群體。據統計，當前技工學校畢業生及時就業率均在98%以上，甚至有些技校畢業生更是供不應求。

三、技工學校畢業生就業面臨的困難

（一）學校在開展職業指導工作過程中存在的問題

學校就業指導沒能體現全員參與，就業指導工作平臺不完善。在技工學校中普遍存在著就業指導工作只由少數幾位教師負責，其他教師甚少參與其中的現象。就業指導課多以純課堂教育的方式開展，任課教師缺乏實踐經驗；在畢業生實習前草草進行短期的就業前輔導，內容大多是與面試有關，課時安排少。

（二）職業角色定位不準確

在擇業和就業過程中，首先，缺乏自我的發展的長期職業生涯規劃，通常只顧眼前利益，自身職業發展規劃設計不合理，目標設計不清晰，不切合實際，不能實事求是，容易出現好高騖遠的問題。其次，缺乏自我認識，自我優勢與劣勢的定位不準確，自身性格特點缺乏準確分析。

（三）高校擴招導致社會競爭日益激烈

隨著大學招生的擴招，大學畢業生人數成逐年增加趨勢，企業用人成本的增加，很多企業進行減員增效。每個用人單位都希望招聘到素質高、能力強的員工。技工學校畢業生與高校畢業生一起競爭，這就使得技工學校畢業生就業更加困難。

（四）企業重學歷、輕技能給技工學校畢業生就業帶來了一定的困難

技工學校畢業生取得的是技工畢業證書，而不是人們通常所說的學歷證書。雖然有些地方有專門出臺政策：高級技工畢業證書在待遇上等同于大學專科畢業證書，但是，還是有很多企業在選人、用人上，習慣以學歷為首選，輕技能的錄用方式。這種傳統的思想觀念給技工學校畢業生就業帶來了重重困難。

（五）自身心理素質差

大部分技工學校畢業生都是獨生子女，成長過程中很少遭受挫折，缺乏磨礪，因此，心理素質較差。部分學生在工作面試時，表現得很焦慮，或者答非所問，導致非正常發揮而痛失機會。這些結果與自身心理素質不強，息息相關。

（六）經濟結構調整的影響

我國正處于經濟結構的大調整階段，出口數量下降，國內消費乏力的影響，部分企業出現減產、裁員，甚至停工現象。政府雖對企業制度展開大力改革，但是受國內外大環境的影響，經濟發展速度仍有所下降，一定程度上對技工學校畢業生的就業產生影響。

四、建立健全技工學校的就業指導體系對策建議

（一）建立技工學校學生職業生涯規劃的培養機制

職業規劃就是對職業生涯乃至人生，進行持續的系統的計劃的過程。技工學校加強對學生職業生涯規劃教育和引導，是為在校生未來就業和職業發展做好充分準備。只有清晰的職業生涯規劃才能讓學生不斷自我發展、發揮自身最大的優勢，實現自身的人生目標和理想。學校在指導學生做職業生涯規劃時，應教會學生選好職業種類；在選擇職業時，應該考慮到多方面的因素，幫助學生樹立一個正確的擇業觀。

（二）提高畢業生的綜合素質和能力，加強就業競爭力

讓學生在校學習期間，理論上能學到真本領，實踐上能練就真功夫，有過硬的專業技術，有較好的人品，能吃苦耐勞，就會提高其就業競爭力。

（三）加強心理素質練習，增強自身抗挫折的能力心理素質決定著一個人的心態是否良好，而提高自身的心理素質的過程不是一蹴而就的，而是需要不斷調節自己的情緒和心理，善于和他人溝通交流，培養積極的心態。另外，還需要培養持之以恒的精神和吃苦耐勞的毅力。面對失敗，應及時總結經驗和教訓，學會欣賞自己，提高心理的抗挫折能力，并提高自我價值肯定的能力和自信心。

（四）適應市場的需要，拋棄陳舊的就業觀念

正確的就業觀極其關鍵，每個學生都應該根據自己的實際情況，根據企業的需要，不放棄自己正確的理念，保持積極健康的心態，接受社會和企業的挑選，樹立正確的就業觀?？偠灾脊W校應該探索和建立就業指導工作體系，開設合適的課程和專業，提高畢業生的綜合素質，才能幫助畢業生找到滿意的工作。

（五）建立穩定的校企合作基地及建立建全校校合作機制

必須加大有效信息收集力度，為畢業生提供更多更有效的需求信息，并進一步擴大與用人單位的合作，拓寬畢業生的就業渠道。以市場為導向，結合企業實際需求來設置專業，使得學生在就業安置時企業需求量大，畢業生就業輕松。施行資源共享，優勢互補，將學生的實習與就業結合起來，切實做好學生就業指導工作。

結束語

技工學校生的就業指導，不應僅以畢業生為指導對象，更不應是僅僅指導某一階段和時期，而是應當強調就業指導是一個過程，應當穿插在學生的全部的學習生涯過程中，學校應當提供更深層次的教育和幫助，幫助實現學生職業生涯的發展，提高就業率，最大限度地保障學生利益，進而推進社會不斷發展。

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