采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力
——以會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)為例

李文菊

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校貴州貴陽(yáng)550002）

采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力
——以會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)為例

李文菊

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校貴州貴陽(yáng)550002）

項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才有積極的引導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的積極作用。

項(xiàng)目教學(xué)法會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)

項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法。該方法將理論知識(shí)融入實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，通過(guò)某個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目的實(shí)際操作過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)體系，鍛煉專(zhuān)業(yè)能力。會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容主要包括會(huì)展策劃與推廣、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)與管理、后期客戶(hù)跟蹤管理等。項(xiàng)目教學(xué)法在此課程教學(xué)中有很廣泛的應(yīng)用。一般是確定—項(xiàng)固定主題的展會(huì)策劃案作為項(xiàng)目，教師引導(dǎo)學(xué)生去共同完成。一般來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法的步驟包括：項(xiàng)目準(zhǔn)備、學(xué)生分組開(kāi)展項(xiàng)目、項(xiàng)目完成后總結(jié)與考核。項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。下面以會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。

一、項(xiàng)目準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)：

策劃能力。項(xiàng)目實(shí)施之前會(huì)有一段準(zhǔn)備工作，安排項(xiàng)目具體實(shí)施的環(huán)節(jié)、步驟與注意問(wèn)題。具體到會(huì)展策劃與管理課程，是讓學(xué)生在了解“什么是會(huì)展”的基礎(chǔ)上，進(jìn)—步去學(xué)習(xí)“怎樣策劃會(huì)展”。這里所說(shuō)的“策劃”，重點(diǎn)指創(chuàng)意，讓這些“創(chuàng)意”在策劃中得以體現(xiàn)。創(chuàng)意是策劃的核心，創(chuàng)意性強(qiáng)是展會(huì)的重要特點(diǎn)之一，它具體體現(xiàn)在該展會(huì)產(chǎn)品布展與其他同類(lèi)產(chǎn)品相比，在展區(qū)分布和展臺(tái)搭建上是否獨(dú)具特色，宣傳品制作是否新穎等等。項(xiàng)目確定后，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立分析、討論項(xiàng)目，提出自己的創(chuàng)意。在這一階段中將會(huì)涉及到會(huì)展前各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備，會(huì)展基本情況、目標(biāo)客戶(hù)的調(diào)研、招商的策劃與營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)展文案寫(xiě)作這幾個(gè)知識(shí)模塊。學(xué)生分組，模擬專(zhuān)業(yè)展覽公司，確定展會(huì)的主題，并為展會(huì)的舉辦做各種準(zhǔn)備。然后獨(dú)立制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。為了完成這些工作，學(xué)生就需要去了解會(huì)展相關(guān)的法律法規(guī)和發(fā)展?fàn)顩r,并對(duì)目標(biāo)客戶(hù)進(jìn)行調(diào)研、制定策劃方案；還需要了解營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理、掌握會(huì)展文案等的寫(xiě)作等等。學(xué)生的策劃能力在制訂計(jì)劃的過(guò)程中自然就得到了鍛煉。

二、項(xiàng)目實(shí)施階段對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)：

1. 行動(dòng)力。現(xiàn)代職業(yè)教育的核心問(wèn)題之一是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法將職業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)，正是讓學(xué)生在具體的工作中展開(kāi)學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教育方式。會(huì)展策劃與管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從展會(huì)的市場(chǎng)調(diào)查，到展會(huì)招商和談判、展品運(yùn)輸、布展以及展會(huì)宣傳推廣、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、撤展等，最后展會(huì)總結(jié)，都需要學(xué)生參與其中，完成項(xiàng)目中的各項(xiàng)實(shí)際工作。在具體教學(xué)中，要對(duì)不同的項(xiàng)目設(shè)置不同的教學(xué)情境，學(xué)生親自參與會(huì)展項(xiàng)目策劃與運(yùn)作，并按照會(huì)展公司實(shí)際流程開(kāi)展工作，使學(xué)生融入職業(yè)角色，了解職業(yè)環(huán)境，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作，掌握工作流程、職業(yè)內(nèi)容，初步掌握會(huì)展策劃與管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。很多學(xué)生為了更好地把項(xiàng)目完成，去圖書(shū)館查閱專(zhuān)業(yè)資料，并去多家企業(yè)調(diào)研，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際操作自覺(jué)地聯(lián)系起來(lái)，鍛煉了行動(dòng)力。

2. 營(yíng)銷(xiāo)能力。營(yíng)銷(xiāo)能力是會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)所必須具備的一種能力。會(huì)展是一項(xiàng)服務(wù)性產(chǎn)品，有力的宣傳營(yíng)銷(xiāo)是吸引消費(fèi)者的關(guān)鍵因素。作為一名會(huì)展工作人員，營(yíng)銷(xiāo)能力不可缺少。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和制作會(huì)展LOGO、會(huì)展海報(bào)、招展函等宣傳資料，培養(yǎng)了一定的營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)；通過(guò)理解和掌握會(huì)展產(chǎn)品知識(shí)，熟悉營(yíng)銷(xiāo)禮儀、拜訪(fǎng)中注意事項(xiàng)等，在相應(yīng)情景中進(jìn)行面對(duì)面營(yíng)銷(xiāo)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立積極自信的心態(tài)，掌握營(yíng)銷(xiāo)技巧，從而提高營(yíng)銷(xiāo)能力。

3. 組織協(xié)調(diào)能力。組織協(xié)調(diào)能力不是在課堂上看書(shū)就能學(xué)習(xí)到的，而是要在實(shí)際項(xiàng)目中參與實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生分成幾個(gè)項(xiàng)目小組，確立工作步驟和分工合作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在項(xiàng)目組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成本組項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)。會(huì)展業(yè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，舉辦一次會(huì)展活動(dòng)涉及到的組織和機(jī)構(gòu)很多，協(xié)調(diào)好各個(gè)機(jī)構(gòu)和公司之間的關(guān)系、明確它們之間的責(zé)、權(quán)、利分配是項(xiàng)目過(guò)程中必須做到的。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生人人參與，有時(shí)組員對(duì)某個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的見(jiàn)解，或者單靠個(gè)人的力量很難完成某項(xiàng)任務(wù)，這就需要小組成員交流探討，互相配合，協(xié)調(diào)合作才能完成共同的目標(biāo)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

三、項(xiàng)目評(píng)估考核階段對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)：

分析、解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生完成項(xiàng)目后，每個(gè)參與者要分析、總結(jié)自己的計(jì)劃、方案，撰寫(xiě)展后調(diào)研報(bào)告,分組匯報(bào)，以作為對(duì)本項(xiàng)目完成情況的評(píng)估和考核。這就強(qiáng)迫學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目操作過(guò)程中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題獨(dú)立思考，總結(jié)原因，同時(shí)考慮解決方案，鍛煉了分析和解決問(wèn)題的能力。考核優(yōu)秀的學(xué)生往往是一些平時(shí)考試成績(jī)一般，而實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)特別高的學(xué)生。這些學(xué)生畢業(yè)后大多非常受企業(yè)歡迎。

結(jié)束語(yǔ)：

項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成一個(gè)學(xué)生親身參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重的不是知識(shí)點(diǎn)的掌握和考試成績(jī)，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的推廣和運(yùn)行，必將為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高技能的人才。

[1]郝容.項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)展實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009年第31期.

[2]孫玉紅.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力等方面的作用[J].科技致富向?qū)?2012年第15期.

[3]王瑞.實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008年第一卷第一期.

李文菊性別：女民族：京族出生年月：67.10籍貫：江蘇工作單位：貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)：美術(shù)職稱(chēng)級(jí)別：副教授

研究方向：學(xué)前兒童美術(shù)教育研究、貴州農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育研究、項(xiàng)目教學(xué)研究、設(shè)計(jì)與表現(xiàn)性繪畫(huà)研究