90后大學新生思想狀況調查
——以廣東醫學院大一新生為研究對象

亓艷麗

（廣東醫學院護理學院東莞523808）

90后大學新生思想狀況調查
——以廣東醫學院大一新生為研究對象

亓艷麗

（廣東醫學院護理學院東莞523808）

90后已成為在校大學生的主體，有人說，90后是"玩得酷靠得住"的一代，也有人說，90后是"自私自利長不大"的一代.研究和分析90后大學新生的思想特點，對切實改善90后大學新生思想教育工作有著重要的意義。采用問卷法調查了350名大一新生的思想狀況，結果發現90后大學新生普遍存在價值觀務實功利，多元化；缺乏人際交往技巧；網絡社交成為主流；情緒調控能力不足等共同特點。高校思想政治教育者要與時俱進，轉變工作思路和模式，創造性的提高90后大學新生的思想政治素養。

90后大學新生思想狀況問卷調查

90后 指的是20世紀90年代出生的年輕人，90后青年出生在中國經濟快速發展、社會劇烈變革、信息高速發展的特殊時代，在價值取向、人生態度、行為方式等方面與“70后”和“80后”的人有明顯的不同。有人說，90后是“玩得酷靠得住”的一代，也有人說，90后是“自私自利長不大”的一代[1]。2009年大學校園迎來首批90后大學生，如今90后已成為在校大學生的主體。

大學一年級是從中學到大學的全面過渡階段，是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期。大一學生作為高校的一個年輕群體，面對紛繁復雜的社會影響和日益多元的思想觀念，他們的政治思想、生活學習、人際交往、情感心理等方面都出現了不同程度的變化和不適[2]。因此，研究和分析90后大學新生的思想特點，對切實改善90后大學生思想教育工作有著重要的意義。

為更好的掌握90后大學新生的思想狀況，我們對90后大學新生進行問卷調查，通過數據分析的結果，更好的找到針對性的教育規律，探索有效的思想政治教育方法。

一、調查設計與組織實施

（一）調查對象

本次調查的對象為90后大學一年級新生。共發放問卷350份，回收310份，回收率88.6%，有效問卷300份，其中男生147人，女生153人，專業包括護理學院、基礎醫學院、人文與管理學院等學院的相關專業。

（二）調查方法

本次調查通過向在校90后大學生發放調查問卷的形式進行。

（三）調查主要內容

本次調查所用問卷是在參考已有大學生思想狀況調查問卷基礎上[3] [4][5]，結合90后及大一新生的思想特點自行設計的。本調查問卷共37題，包括四個部分，分別是思想道德與價值觀，生活與學業、職業規劃，人際關系狀況，心理狀況。思想道德與價值觀包括四個維度，分別是入黨動機、理想信念、道德觀和價值觀。學業、生活與未來規劃包括四個維度，分別是學習態度、消費觀、大學規劃與職業規劃。人際關系狀況包括三個維度，分別是戀愛觀、同學關系、網絡人際交往。心理狀況包括四個維度，分別是情緒控制、自我評價、挫折面對、心理健康水平。

二、調查問卷的數據統計與分析

（一）思想道德與價值觀

1. 政治進取心強，入學動機呈現出功利化和個人主義傾向。

75% 的90后大學新生有在大學期間加入中國共產黨的追求，他們中有47%的同學入黨的主要動機是“想通過向黨組織靠攏，嚴格要求自己，加速自身的成長”，有39%的學生是因為“入黨對畢業找工作有好處”。由此可見，大多數90后新生把政治看作是自己成長的客觀條件和實現自己利益的手段，入黨動機功利化和個人主義傾向的現象普遍存在。

2. “思想上的巨人，行動上的矮子”，部分90后新生有理想信念但缺乏計劃和行動。

48.7 %的大學新生擁有短期目標或長期理想，并能有意識的為之努力，以達成自己的理想，同時有47.4%的大學新生有長期理想或短期目標，但沒有相應的計劃，只是憑感覺走。69.4%的學生不確定自己的目標實現是否有信心，13.0%的學生表示理想的實現只能看運氣。

3. 價值觀多元化、現實化。

在關于人生價值的調查中，大部分學生將自我對人生的滿意度（71.9%）、對社會的貢獻的大小（45.2%）、才華得以發揮的程度（45.8%）作為人生價值的評判標準之一，另外也有31.6%的學生將“擁有財富的多少或者擁有權力的大小”作為評判人生價值大小的標準。在對“大學生支援西部，支援農村建設”的問題上，只有8.4%的學生愿意主動選擇西部或農村就業，扎根基層，有沒有條件都無所謂，其余超過90%的學生表示如果待遇優厚、有升值發展空間等條件才愿意去支援西部。在大學規劃和工作規劃上也能看出90后新生價值觀現實化、務實的特點，作為剛邁入大學校園的大一新生，54.5%的學生進入大學后考慮最多的已經是“將來找什么樣的工作，賺多少薪水，在哪里安家立業”。在選擇工作時，71.3%的學生將“穩定，收入待遇有保障”作為找工作最看重的因素，工作地點的選擇上，54.8%的學生將經濟發達的一二線城市作為畢業后工作地點的選擇，只有2.3%的學生選擇去西部偏遠地區支援建設。

4. 道德觀念較為正統，見義勇為的事件上愈發冷靜。

2013年7月，一年輕女孩送一名孕婦回家，卻遭孕婦及其丈夫殘忍殺害，好心助人卻失去年輕的生命，對此事的看法中，78.1%的學生表示“在保證自身安全的前提下，還是會出手相助的”，8.7%的學生會“毫不猶豫的出手相助”。在對雷鋒精神是否已經過時的問題上，大部分被調查者認為沒有過時，34.2%的學生認為“雷鋒精神不僅沒有過時，現在社會更加需要雷鋒精神”，30.6%的學生認為“沒有過時，但現在社會做雷鋒首先要有保護自身安全的能力”。也有部分學生表示茫然，30.3%的學生表示“說不清是否過時，現在社會復雜，好人難做”。

（二）學業、生活與職業規劃

1. 學習注重學以致用，部分學生課余時間利用不當。

71.3 %被調查者認為大學學習要理論與實踐結合，學以致用最重要，僅有9.7%學生認為大學里面學習不重要，不掛科就行。超過一半的學生會將課余時間主要用于“去圖書館或自習室看書學習”或“參加社團及學校組織的各類活動”，有三分之一的學生會“在宿舍睡覺”或“玩游戲或看視頻”。由此可見，正確引導課余時間的分配利用，發展課堂教學以外的第二課堂非常有必要。

2. 消費觀理性，量力而行不盲從消費。

53.3 %的學生的月生活費在500-999元之間，28.3%的學生月生活費在500元以下。購物時，78.3%的學生選購商品時最注重實用這一商品特性，76.7%的學生會考慮價格這一因素，他們對“實用”和“價格”的要求遠高于“美觀”（18%）和“品牌”（13.3%）。69.7%的學生表示在購物時即使非常喜歡，也會先考慮價格，可見90后大學新生的消費觀比較理性的，并不像社會上說的那樣“純粹的拜金主義”。

3. 職業規劃多樣，追求高學歷。

40.3 %的學生打算畢業后直接求職就業，21.3%的學生計劃考研究生或出國留學繼續深造，10.3%的學生想考公務員，8.4%的學生打算自主創業，19.7%的學生還在探索中，暫時沒有考慮職業規劃。有考研計劃的學生中42.9%的學生是因為喜歡本專業，想進一步完善和提高自己的知識結構和層次，43.6%的學生因為不喜歡目前專業，想通過考研選擇自己滿意的專業。

（三）人際關系狀況

1. 戀愛動機多樣，談戀愛對自身影響的看法客觀，婚姻觀帶有功利色彩。

18% 的學生在大學期間有談戀愛的打算，62.0%的學生認為大學里是否談戀愛要看緣分，碰到合適的就談，不強求。有戀愛意向的學生中66.7%是因為彼此被對方的某些優點所吸引，28.8%的學生是為尋求學習伴侶，共同進步，20%的學生是為彌補內心空虛，尋找精神寄托。對談戀愛對自身影響的看法上是比較客觀的，26.7%的學生認為戀愛影響是積極的，可以使學習、生活更有動力，13.3%的學生認為戀愛影響是消極的，會分散精力，浪費時間致使成績下降，而且只有二人世界，容易脫離集體，另有59.3%的學生認為談戀愛對自己的影響是積極還是校級要因人而異。對于“干得好不如嫁（娶）得好”的觀點，52%的學生表示不同意，認為感情第一位，要想過得好要靠自己的奮斗，12%的學生表示同意，認為只要富裕就行，不在乎采用什么手段，嫁（娶）個有錢人，下半輩子不用奮斗。有27.7%的學生認為這一觀點有一定的合理性，可見庸俗的婚姻觀在學生中較為普遍存在，應給與正確引導。

2. 同學關系較為融洽，普遍缺乏人際交往技巧。

與同學的關系中，80%的學生表示與同學關系融洽，20%的學生表示一般或不太融洽。生活中與同學產生矛盾最多的兩種原因分別是生活中小摩擦的積累（81.3%）和做事風格不同（72.7%），在問及“如果人際關系不好可能的原因是什么”時，77%的學生認為不懂得交際的技巧是原因之一，51.3%的學生認為性格問題是原因之一。90后具有較強的自我意識，不善于謙讓和包容，同學關系處理不當容易產生不合群和人際交往障礙，因此要注重加強對學生人際交往技能的訓練。

3. 網絡社交成為重要人際交往方式，對網絡社交評價積極。

52.3 %的學生平均每天花2小時以上在QQ、微博、微信等網絡社交工具上，35.7%的學生認為比起現實人際交往，在虛擬的網絡上進行人際交往可以更自由的表露自己。34%的學生認為網絡社交工具的使用擴大了自己的交際圈，起到了積極作用，10.7%的學生認為使用網絡社交工具的負面影響較大，占用了很多時間，與周圍同學的現實交往減少了。可見網絡社交已成為90后人際交往的重要陣地，90后大學生成長在網絡時代，網絡已經構成了他們大學生活的常態部分，對高校教育工作者而言，已經不再是討論大學生“應不應該上網”的問題，而是如何發揮好網絡工具的力量與學生加強溝通，更正面、更積極的引導90后大學新生使用網絡。

（四）心理狀況

1. 情緒控制和調節能力不足，易產生內心沖突。

90后 新生對情感問題的認識較為淺薄，經常難以把握內心真實感受。對于消極情緒，43%的學生表示雖然能夠控制，但內心會產生極大的沖突，12.3%的學生表示無法控制，常常會喜形于色。

2. 自我評價個性張揚自我，快樂至上。

90后 大學新生的自我評價與社會大眾的看法是一致的，在對“大學里所要展示的風格”的回答中，42%的學生認為在大學里所展示的風格是開心最重要，憑感覺走，做自己喜歡的事，17%的學生認為在大學里展示的自我是把大學看做舞臺，在大學里就要張揚個性，展現自我。在對目前大學生活狀態的自我評價中27%的學生認為自己的生活狀態是無所事事，前途渺茫，可見還有部分學生新環境適應不良存在，沒能在大學生活開始之初規劃好自己生活。

3. 應對挫折的態度消極，抗壓能力不足。

在面對人生旅程中的挫折和坎坷時，26.3%的學生會選擇能忍則忍，等待事情慢慢好起來，10.7%的學生會嘗試解決，沒有結果就放棄或直接采取任其發展的態度。在與同學或朋友爭吵后，有18.3%的學生會十分失落，以致學習等無法很好的繼續，可見90后大學新生情緒調節和抵抗壓力的能力差。對于這部分學生如果不注意情緒疏導，很有可能導致抑郁、焦慮等心理問題，甚至自殺等嚴重后果。

4. 自評心理不健康的比例較大，人際交往問題是造成心理困擾的主要原因。

在心理狀況的自評中，有5.3%學生認為自己心理不健康，這個比例已經很大，有研究采用心理健康量表（SCL-90）對90后大學生的心理健康狀況進行測查，發現心理問題的檢出率為2.13%-3.6%[6]，有研究表明農村大學生和非獨生子女家庭大學生心理健康狀況相對較差[6]，我校學生中這兩類學生的比例很大，因此要加強開展大學生心理健康教育。造成大學生生活困擾或心理問題的主要原因中，61.7%的學生認為“人際關系與溝通”是主要原因之一，54.7%的學生認為“自我管理能力不強”是原因之一，31%的學生認為“課程學習有困難”是原因之一。

綜合以上調查分析的結果，我們可以得出目前90后大學新生普遍存在著價值觀務實功利，多元化；缺乏人際交往技巧；網絡社交成為主流；個性張揚，自信獨立；情緒調控能力不足等共同特點。基于90后新生的這些思想特點，高校思想教育應堅持以人為本，轉變傳統觀念和工作方式，深入到學生中去，尊重學生，理解學生，搭建平等溝通互動的平臺。高校思想政治教育者在工作中要與時俱進，善于觀察，不斷總結，不斷研究新問題，新情況，提出新思路、新舉措，創造性的提高90后大學新生的思想政治素養。

[1]張晉.“90后”大學生思想狀況調查研究與對策分析[J].高等論壇, 2012,2:148.

[2]韓美玲，郭景森，張凈雯.從輔導員角度談大一學生思想變化及對策[J].吉林醫藥學院學報,2013,2:150.

[3]李小巍.90后大學新生思想狀況調查[J].高等教育研究,2013,4: 225.

[4]賈哲，耿童.“90后”大學生思想狀況調查及教育方法初探[J].遼寧師專學報,2011,1:60.

[5]共青團江漢大學委員會.“80后”與“90后”大學生政治思想狀況的比較研究[J].江漢大學學報,2010.2:85.

[6]熊猛.我國“90后”大學生心理健康研究述評[J].南京醫科大學學報, 2013,5:400.