淺談電力拖動控制線路的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

孫東超

（阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古阿拉善750306）

淺談電力拖動控制線路的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

孫東超

（阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古阿拉善750306）

電力拖動控制線路是電工專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是中級電工考核的重要項(xiàng)目之一，理論性、抽象性較強(qiáng)，實(shí)踐性要求相當(dāng)突出，對其學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)乎學(xué)生掌握專業(yè)技能和達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)的水準(zhǔn)和能力體現(xiàn)。要上好這門課程，讓學(xué)生真正掌握其知識及技能，首先要從電力拖動控制線路的實(shí)訓(xùn)教學(xué)上下功夫，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生專業(yè)技能的形成是在實(shí)訓(xùn)課中通過觀察、實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)而逐步積累下來的。本文就電力拖動控制線路的實(shí)訓(xùn)教學(xué)談一些自己的看法。

電力拖動實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)活動中，學(xué)生獲得專業(yè)技能知識的過程是：當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上開展的實(shí)踐活動中獲得感性認(rèn)識，又經(jīng)反復(fù)練習(xí)后將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并再次回到實(shí)踐中去，最終形成自己的專業(yè)知識技能。然而，基于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，這一過程不可能一蹴而就，這就要求我們要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律分階段進(jìn)行，體現(xiàn)出教學(xué)的階段性、合理性、可操作性。

為使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，我在我授課的電力拖動控制線路實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中穿插了五個具有代表性的實(shí)驗(yàn)，它們是：電機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)動控制電路、電機(jī)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路、雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路、串電阻降壓啟動控制電路和星-三角降壓啟動控制電路的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，理論聯(lián)系實(shí)踐。對于控制線路的認(rèn)識應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)。從最簡單的三相異步電動機(jī)的正轉(zhuǎn)點(diǎn)動控制線路開始，我先給學(xué)生分析各個元件的動作和作用，及相互間的關(guān)系，闡明線路的作用。再用演示板進(jìn)行接線演示，完成后進(jìn)行常規(guī)檢查，然后通電試車，再把運(yùn)行的過程寫出來并進(jìn)行推理分析，讓學(xué)生逐步明白并建立起一種分析方法來適應(yīng)電力拖動控制線路的學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生自己接好基本的控制線路，直到熟練掌握了，再進(jìn)展到下一個控制線路的學(xué)習(xí)。這樣的逐步累積疊加，最終將會使學(xué)生完成從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，將所學(xué)過的東西逐漸融匯于一體轉(zhuǎn)化為真正屬于自己的獨(dú)特的技能，達(dá)到掌控隨心且運(yùn)用自如的地步。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，如何抓好實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，電力拖動控制線路實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)按照組織教學(xué)、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。這五個環(huán)節(jié)不僅各具教學(xué)功能，而且環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，形成了一個完整的教學(xué)過程。

一、組織教學(xué)

組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備。將所用工具、元件設(shè)備、導(dǎo)線備好備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場景上使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行，組織教學(xué)不僅在課的開始階段進(jìn)行，而且要貫穿全課始終，維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)的正常狀態(tài)。學(xué)生通過低壓電器的選用、識別、測試、拆裝、維修等的方法理實(shí)教學(xué)，學(xué)生能獲得選、裝、調(diào)、修低壓電器的能力。為使學(xué)生盡快地掌握基本控制線路的原理，教師可利用示教教線路板進(jìn)行通電演示，讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)觀察電路中各電路元件的動作過程、動作順序，并要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄下來，再對照觀察的結(jié)果進(jìn)行分析，這樣學(xué)生很快就能理解和掌握基本控制線路的原理。

二、精講示范

這是決定實(shí)訓(xùn)課成敗的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師精講實(shí)訓(xùn)操作技能的有關(guān)的操作要領(lǐng)，做到精而不散。具體四個方面：首先講清本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實(shí)訓(xùn)的方法步驟，最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。講解時內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，有針對性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。講解以后，教師在進(jìn)行示范演示，對容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作。示范時分解動作可放慢節(jié)奏，讓學(xué)生看清老師的每一個操作細(xì)節(jié)，為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要步驟。學(xué)生在掌握低壓電器知識和基本控制線路原理的基礎(chǔ)上，教師就可以在控制板上進(jìn)行安裝示范。安裝前，教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，再把安裝工藝、步驟進(jìn)行示范操作，示范操作要準(zhǔn)確無誤，邊講邊示范操作，從而使學(xué)生心領(lǐng)神會，掌握操作的方法和技巧。

三、學(xué)生操作

這是實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動手操作，學(xué)生自行操作時間不少于實(shí)訓(xùn)課的三分之二。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。

四、巡回指導(dǎo)

不但要嚴(yán)格控制學(xué)生的課堂紀(jì)律，而且要時常對學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是老師對學(xué)生操作過程進(jìn)行的全面檢查和指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，保證學(xué)生掌握正確的操作方法。巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：安全指導(dǎo)、操作指導(dǎo)、質(zhì)量指導(dǎo)、應(yīng)急指導(dǎo)，教師應(yīng)隨時檢查、及時發(fā)現(xiàn)問題，立即進(jìn)行具體指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。巡回指導(dǎo)的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練時產(chǎn)生的問題的普遍性和特殊性，采用個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對學(xué)生的指導(dǎo)重啟發(fā)，要允許失敗和鼓勵學(xué)生重做。從思想到技術(shù).從理論到實(shí)踐進(jìn)行全而的、深入的、細(xì)致的了解和指導(dǎo)。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安裝練習(xí)接線，從元件的選擇、布置到線路的走線方向都要按照規(guī)定進(jìn)行操作。對于較簡單的電路可對照原理圖進(jìn)行接線，無需繪出接線圖。對較復(fù)雜的電路，則需繪出接線圖，按接線圖進(jìn)行安裝接線，并對每個電路進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直到能正確熟練地掌握線路的安裝、檢修操作。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

教師在“講、演、作、導(dǎo)”的基礎(chǔ)上對這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié)，既要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，又要重視失敗的教訓(xùn)，肯定成績，指出不足，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的分析，給學(xué)生以正確的、完整的認(rèn)識，對操作過程中碰到的一些重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行適時點(diǎn)撥，總結(jié)出注意事項(xiàng)，同時要求學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報告，最后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容，為下次的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路原理的講解中，我將實(shí)訓(xùn)課與之相結(jié)合，利用實(shí)物演示板控制接觸器線圈得電與失電，觸頭發(fā)生動作從而控制了電路接通和切斷，再分別觀察電動機(jī)的正、反轉(zhuǎn)，以及如何區(qū)分自鎖和聯(lián)鎖的不同之處等等，讓學(xué)生將理論課上無法想清楚的內(nèi)容在形象的實(shí)物動作過程中一一弄懂明白過來。這種自然滲透的教學(xué)方法，把實(shí)訓(xùn)課與理論課各自的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來，相得益彰，也激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果顯著。

總而言之，我們教師要以“學(xué)生發(fā)展為本、健康第一”的教學(xué)理念，在組織專業(yè)課教學(xué)方法上采取教師的“啟動”，學(xué)生的“主動”，師生的“互動”的模塊化教學(xué)模式，使學(xué)生在樂中而學(xué)。

[1].徐炳文，楊育標(biāo)．目標(biāo)教學(xué)法：課堂教學(xué)模式探討，職業(yè)教育研究，2006，（8）；

[2].藍(lán)瑜，淺談目標(biāo)教學(xué)法，黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2002，（1）；

[3].李敬梅，電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練（第4版），北京：中國勞動社會保障出版社，2001；

[4].宋亞明.項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用.農(nóng)業(yè)機(jī)械化與電氣化，2006，（3）。