談數(shù)學(xué)課堂電子課件與黑板板書的合理運(yùn)用

張永清

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274300）

談數(shù)學(xué)課堂電子課件與黑板板書的合理運(yùn)用

張永清

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274300）

課堂板書歷史源遠(yuǎn)流長，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，電子課件用于課堂教學(xué)也日益成為廣大教師努力追尋的目標(biāo)。電子課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮了哪些作用，是否能替代黑板板書應(yīng)用于課堂教學(xué)，本文從多媒體電子課件、傳統(tǒng)的黑板板書以及怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理利用多媒體電子課件等方面簡單的論述。

電子課件 數(shù)學(xué)課堂 黑板板書

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高質(zhì)量的黑板板書設(shè)計(jì)是廣大數(shù)學(xué)教師追求課堂教學(xué)成功的一項(xiàng)重要指標(biāo)。時(shí)至今日，隨著多媒體電子課件輔助教學(xué)的普及，無論哪一學(xué)科的教師，似乎只有借助多媒體電子教學(xué)課件這一形式，課堂才算生動(dòng)，否則，就會(huì)被指責(zé)為在課堂教學(xué)中無現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中大量公式的邏輯推理過程也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)多媒體電子課件的優(yōu)勢

1.運(yùn)用電子課件教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電子課件所提供的像、聲、文、圖生動(dòng)形象，可以對學(xué)生的聽覺、視覺和心理觸覺產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激，能給學(xué)生留下較深印象，有助于全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有利于學(xué)生較好的掌握所學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用直觀形象的電子課件技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以電子課件獨(dú)特的像、聲、文、圖的效果扣動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)到一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.運(yùn)用電子課件教學(xué)，能大容量完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容往往限制于教科書和教師平時(shí)所積累的課外資料。學(xué)生的可讀量也十分有限，利用電子課件卻可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一缺陷。電子課件教學(xué)能快速地把學(xué)生所需的信息和資料凸顯在學(xué)生面前，這樣既節(jié)省了教師講課、板書的大量時(shí)間，又能使教師傳授更多知識(shí)，這樣在課堂教學(xué)上就不同程度的增加了課堂的教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，真正提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。

3.運(yùn)用電子課件教學(xué)能使數(shù)學(xué)內(nèi)容變形象為直觀，變抽象為具體。

電子課件教學(xué)能突破學(xué)生視覺的限制，重點(diǎn)突出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和要點(diǎn)，使學(xué)生多視角地觀察學(xué)習(xí)對象，在直觀形象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)邏輯思維能力，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深刻理解和方法的準(zhǔn)確掌握。

二、傳統(tǒng)黑板板書直觀形象，優(yōu)勢不遜

1.數(shù)學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)能較好的完成公式定理論證的邏輯推理。數(shù)學(xué)課堂有和其他課程相比之下的獨(dú)特性，課程內(nèi)容所包含的大量的公式、定理的演繹邏輯推理，沒有板書的書寫過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)要點(diǎn)時(shí)就顯得迷茫不解。“是這樣，但為什么是這樣”的學(xué)習(xí)問題就彰顯出來。例如，三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)中，三角函數(shù)公式可謂比比皆是，如果老師只用電子課件展現(xiàn)一個(gè)個(gè)公式，忽略了板書的演繹推理過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)就對公式掌握不完備。掌握不好公式的推理對后續(xù)三角函數(shù)的運(yùn)算和應(yīng)用在學(xué)習(xí)中更顯得力不從心。

2.一個(gè)優(yōu)秀的板書能直觀形象地彰顯教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一邊板書一邊“聲音傳遞”，精心設(shè)計(jì)出的黑板板書不僅能讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)一目了然，愉快輕松地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。尤其是章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以利用板書反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在關(guān)鍵點(diǎn)上加以特殊的標(biāo)記符號(hào)，讓學(xué)生反復(fù)推理演練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

3.黑板板書有利于數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)。所謂教學(xué)就是教師如何教和學(xué)生怎樣學(xué)，二者是辯證統(tǒng)一的，離開那一個(gè)都沒有其存在的意義，“教”和“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合就是師生互動(dòng)。教師在制作電子課件時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先準(zhǔn)備這種“互動(dòng)”所需要的內(nèi)容，但課堂教學(xué)過程不可能全部掌控在預(yù)設(shè)之中。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)中掌控之外的問題，這時(shí)老師邊板書，邊與學(xué)生通過語言深入討論，教學(xué)課堂上師生積極互動(dòng)，使教學(xué)充滿了生機(jī)。對教師在課堂上即時(shí)板書生成的教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)反饋中新出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，需要教師的靈感隨機(jī)應(yīng)變，將其精粹的內(nèi)容以板書的形式呈現(xiàn)出來。這種“互動(dòng)”過程中所表現(xiàn)出積極教學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，是教學(xué)電子課件所無法比擬的。

4.課堂板書某些黑板字寫的較好的教師那種“書法性”的板書還能讓學(xué)生獲得書法美的享受，教師板書的人格魅力和審美情趣會(huì)對學(xué)生起到良好的潛移默化的影響。

三、電子教學(xué)課件與黑板板書的合理應(yīng)用

從以上分析應(yīng)該看出，數(shù)學(xué)課堂用電子課件演示和書寫黑板板書各有其優(yōu)缺點(diǎn)。只有將二者合理結(jié)合起來才能較好地達(dá)到高效率教學(xué)。多數(shù)教學(xué)一線的老師認(rèn)為利用電子課件演示教學(xué)過程有時(shí)也達(dá)不到師生所期望的預(yù)期效果，有些老師在利用電子課件教學(xué)的實(shí)踐過程中忽略了黑板板書的書寫。

一線老師都知道，傳統(tǒng)的黑板板書分主板書和副板書，主板書也就是中心板書，一般書寫在黑板的左側(cè)，反映出教師授課內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)和主要事實(shí)，體現(xiàn)教師的教學(xué)目的，一個(gè)教學(xué)課時(shí)完成，本課時(shí)所完成的主要教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)等均體現(xiàn)在主板書上，也供學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)起到很好的參考作用。副板書也叫輔助板書，即注釋性板書，一般書寫在黑板的右側(cè)，也就是相當(dāng)于作業(yè)的“草稿紙”，可幫助學(xué)生分析解決問題，比如畫圖等，這些副板書可隨寫隨擦掉。當(dāng)今電子課件大屏幕用于課堂教學(xué)的出現(xiàn)，它能生動(dòng)、直觀地演示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的知識(shí)信息給學(xué)生視聽的感覺，節(jié)約了大量的教師板書書寫的時(shí)間。從這種意義上講，電子課件大屏幕則演變成了主板書，也就是不用粉筆書寫的板書，整個(gè)黑板變成了副板。用整個(gè)黑板作副板進(jìn)行“草稿”的書寫空間容量大，能書寫的內(nèi)容多，分析問題透徹、清晰。

總之，電子課件用于課堂教學(xué)相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，它是一個(gè)新事物，也是一個(gè)復(fù)雜的過程，在使用的過程中也一定會(huì)出現(xiàn)一些問題，只有針對電子課件課堂教學(xué)中遇到的這些問題，應(yīng)探索新的教學(xué)方法，開發(fā)新的教學(xué)模式，只有電子課件與黑板板書合理應(yīng)用并有機(jī)的結(jié)合在一起，才能在當(dāng)代教學(xué)課堂上交相輝映，發(fā)揮它們的各自的優(yōu)勢，全面優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]王琦課件對課堂教學(xué)的負(fù)面影響[J]中小學(xué)電教(下)2011.2

[2]袁振國教育新理念[M]教育科學(xué)出版社2007

[3]曹一鳴數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M]浙江大學(xué)出版社2011