涓涓細流沁人心
——淺談做好小學生德育工作的體會

謝克巧

（嵐皋縣城關小學 陜西安康 725499）

涓涓細流沁人心
——淺談做好小學生德育工作的體會

謝克巧

（嵐皋縣城關小學 陜西安康 725499）

近幾年來，我與學生們融洽相處，與他們促膝談心的思想交流，從中深深體會到：做好小學生的德育工作，成為他們的朋友，必須做到愛、信、尊、嚴、細，德育工作需要涓涓細流沁人心。

一、關愛每個學生

“教師要把學生頭腦中的火種點燃，不只需要技巧，更需要愛。”對于不良現象，我會以幽默的調侃，讓他們明白那樣的話會有什么的不良后果。特別對于調皮學生的思想工作，更需要愛。有一些個性鮮明，甚至性格孤僻、愛惹事的“小調皮”，如果沒有耐心或是一味的嫌棄，就會令他們產生“破灌子破摔”的想法，我從不對他們的錯誤做法進行懲罰，而是常抽空與他們談心、交流，通過和言悅色的開導，來達到“以情動人，以理服人”的教育效果。

二、相信每一個學生

首先對學生，特別是對調皮小學生的德育工作要有信心。要相信他們會轉化的，人人都是想進步的，有了信心，才會有干勁，才會有智慧。其次是要信任每一個學生。你對學生不信任，學生就會有意疏遠你，甚至和你唱對臺戲。這樣，就談不上教育的效果了。第三，幫助學生鼓起信心。有的小學生總是自認為不如人，覺得這也無所謂，那也不行，不肯吃苦，不肯努力；還有的振作一時，一遇到困難又失去了信心。對于這種缺乏信心的情況，要因人施教，取長補短，調動他們的自信心，并用信賴的目光看待他們。

三、尊重學生

你尊重學生，學生就會對你尊重，對你親近。一是不當眾批評。不論誰做錯了什么，都不當著眾多學生的面去批評他，最好是采取個別談話的方式去教育。這樣，學生認為給了他面子，他就能接受批評，改正缺點。如，對自己缺乏約束力，主要精力沒有放在學習上；上課不認真聽課，筆記、作業情況都較差，考試成績不理想等我會通過各種方式，如談話、課間閑談等，表示相信他會考出好成績，對他抱期待的態度，并經常檢查他的筆記、作業，過問學習情況，督促他，對他做得好的方面給予鼓勵。二是要理解。正因為他們有很多的不足，更不能用簡單粗暴的方法去教育，每個人都有他自己的人格，有他自己的標準，有他自己的行為方式，調皮學生也不例外。理解他們，才能對他們的行為不反感。對學生的點滴進步，要肯定，要鼓勵，要表揚。

四、嚴格要求

“愛”“信”“尊”并不意味放任遷就，而是在此基礎上求嚴。首先是嚴中求理，“嚴”是出發點，“理”是嚴的基礎，只有嚴中有理才能合理地調控學生心理狀態。其次是嚴中有情。只有“理”和“情”相結合，老師才能把學生的嚴格要求，化作涓涓細流，源源不斷地流入心田，激發他們積極向上的情緒，使他們逐步形成良好的習慣，變被動為主動的接受教育。第三，嚴而有方。就是要把握不同對象的個性特點，心態反映，有針對性地做好德育工作。對小學生的嚴不是掛在臉上的嚴肅，不是師道尊嚴，而是要在學生的行為規范上、學習習慣上、吃苦精神上嚴格要求，嚴格把關。老師說的話，提的要求，要嚴于落實。

五、工作要細

做小學生的思想工作，還必須細致，必須要有耐心和忍心。有些學生做錯了事，沒有當面抓住他是不認帳的，說得不在點子上，他是不會心服口服的。因此，不論在學生身上出現什么問題，都要作深入的了解，細致的分析，審慎的處理。要使學生進步，不是一次兩次談話就能解決的，一定要時時、事事、處處多關心、多幫助。

生活處處皆德育。做小學生的思想工作是一個系統的工程，我們只有把德育工作貼近學生、貼近生活、貼近實際，做到涓涓細流沁人心，才能取得良好的教育效果，培養出德才兼備的有用人才。