小學德育工作的現狀及對策

蘇嫻

（廣西東興市華僑學校 廣西東興 538100）

小學德育工作的現狀及對策

蘇嫻

（廣西東興市華僑學校 廣西東興 538100）

小學是加強和改進未成年人的思想道德的前沿陣地，小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是在小學教育過程中為專門培養學生思想品德的教育活動。本文主要對現行階段小學德育工作出現的主要問題進行了分析，并且提出了相應的對策。

小學 德育工作 思想品德

小學階段正處于人的發展的基礎階段。兒童的品德行為處在“質”的變化過程中，正在由低級向高級發展，具有較強的可塑性，只要正確地去引導兒童的心理，就能促使兒童的“質變”朝著健康的方向成長與發展，相反，如果在德育的某一環節上一旦出現偏差的話，則將促使兒童的“質變”朝著不健康的方向發展。小學生的思想道德素質不僅是現代社會主義精神文明的重要體現，也與我國未來的社會面貌以及民族精神存在著密切的聯系。而當今世界國與國之間的競爭實質就是科學技術的競爭以及民族素質的競爭，所以，對小學德育工作的現狀及對策展開研究具有重要的意義。

一、現行階段小學德育工作出現的主要問題

（一）對德育工作的重要性認識不夠

目前，總體而言，素質教育的實施已經步入正常的軌道，新課程改革也在如火如荼地展開。但是，我們也可以清楚地看到現在許多學校是打著素質教育的旗幟、喊著素質教育的口號在走應試教育的老路，仍受“升學率”這根指揮棒的驅動，片面追求升學率。教師只重在突出學科學習的重要性，使得學生的學習負擔不斷加大。與此同時，由于某些地區或學校尚未建立素質教育的運行機制，再加上教育評價的單一化，致使考試成績仍然是衡量教師的教學質量的重要依據。除此之外，家長們的思想意識以及思想觀念也還沒有真正扭轉過來，他們所采取的一些不合適的做法，乃至于一些錯誤的做法，給學校實施素質教育實施造成了極大地影響。以上三方面的問題，直接造成的后果是學校、教師、家長普遍關注的是學生的成績，而把學校德育工作放在其次，提高學生思想道德修養，培養學生健康的心理以及強健的體魄卻被漸漸淡化。總的來說，我們的教育沒有真正實現以人為本的教育，沒有將學生未來一生的需要以及發展考慮其中。以上種種充分表明我們對德育工作的重要性認識不足。

（二）思想品德教育評價制度的實效性不夠理想

德育課程強調對學生進行發展性評價，通過評價發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，激勵每個學生個性化的發展。這是新形勢下的德育工作應以本著以人為中心，突出人的發展為本根本理念的重要體現。可是在實際教學中可以發現有一部分教師因為對發展性評價領悟得不夠透徹、不夠全面，活動中只是選擇一味地對學生進行表揚，對于學生所存在的不足之處也只是稍微提醒一下完事，這往往使得學生聽慣了表揚，結果對老師的表揚也產生了淡漠的態度。除此之外，小學思想品德教育的評價依然注重對于基礎知識的掌握程度，注重學生日常行為是否符合小學生日常行為規范，沒有注意到小學生的思想品德是否發生了本質性的變化。那么，這樣的德育教育工作自然難以取得應有的效果。

（三）作為德育工作者的教師隊伍，綜合素質需要提高

雖然現在的教師隊伍水平和素質與以前相比有了明顯提高，但是實事求是地講，由于德育工作是浩大的系統工程，現在的教師綜合素質還不能適應學生和時代的需要。有的教師把德育工作當成自己爭取個人名譽和個人資本的手段，不是為了學生的發展而是為了個人的發達；有的教師對學生缺乏愛心，感情冷漠，沒有發自內心的關愛，工作形式化，走過場，這樣的教師也很難做好德育工作；有的教師學識水平欠佳，在德育工作中說不清道不明，難以勝任德育工作；還有的教師態度嚴厲，方法粗暴，呵斥甚至辱罵學生。這樣的教師很難想象能夠做好德育工作，讓學生健康成長。

二、改進我國小學德育工作現狀的對策

（一）教師要進一步明確德育工作的重要性

雖然德育新課程的實施碰到了不少的困難，德育教師要理性審視當前小學德育工作的現狀，要清醒認識到自己身上所肩負的重大責任，不但要盡可能地靜心研究課程上的教學內容，在每次對主題活動進行開展之前，要制定相應的實施目標以及具體的活動計劃，要寓傳統美德教育于各項活動中，從而使得廣大小學生們更加樂于接受其教育的內容，而且還要充分利用各種教學的機會使得領導、同事以及學生家長了解德育新課程的意義、內容，獲得他們的認可以及支持，進一步密切聯系家庭、學校以及社區三者關系，讓家庭、學校和社區三者之間形成一種協作關系，從而為小學德育工作創設一個良好的外部環境。

（二）采取多種評價相結合的方法

在開展班級德育評價時，德育教師應注重學生的差異，采用靈活多樣的方法對學生展開一系列地評價。有的老師采用了自評、同學評、家長評、老師評相結合的方法，進行全班一起討論，取得了相當不錯的效果。學生自我評價是學生把自己作為評價的主體，激發自身的積極性以及主觀能動性，在對自己進行評價的過程中去自我認識、自我完善、自我教育。低年級學生可以少用自評的方法，中、高年級逐漸加大自評在評價中的權重，他評即學校、教師、同學、家長對被評價者的評價，可以依據評價主體在評價標準中的不同地位以不同權重，在評價過程中，學生的優點得到肯定，缺點有人指出，起到了總結以往指導今后行為的導向作用。

（三）加強德育工作者的隊伍建設，提高教師素質

第一，教育理念的轉變。以學生為本，尊重學生個體，讓學生主動參與、自我教育、自我培養、自我完善。讓學生融入社會中去，了解社會、了解生活，培養開放的人格，形成開放的道德觀，適應社會發展的需要。第二，教育工作者的以身作則。教師的德育形象對學生有潛移默化的影響作用，教師要用自己的人格魅力來熏染學生，為人師表，以身作則，要求學生做到的同時，自己首先要做到。教師做事嚴謹、一絲不茍、說到做到對于學生來說是個良好的榜樣，也就是俗話說的，身教勝于言傳。

結論

德育是新時期賦予教育工作者的新使命，小學德育工作也應當跟上時代的步伐，緊緊圍繞培養學生德、智、體、美、勞全面發展這一教學目標，積極開展德育工作，為我國的教育事業貢獻力量。

[1]劉德義.小學德育工作的現狀與對策[J].科學咨詢(教育科研).2009 (02)

[2]馬文敏.和諧社會建設背景下的小學德育工作探析[J].基礎教育研究.2009(12)

[3]尹振龍.淺談小學德育教育的重要性[J].科學咨詢(教育科研).2009 (08)