化學(xué)教學(xué)語言表達(dá)技能的訓(xùn)練

趙士萍

（新疆沙灣四中新疆維吾爾832100）

化學(xué)教學(xué)語言表達(dá)技能的訓(xùn)練

趙士萍

（新疆沙灣四中新疆維吾爾832100）

教學(xué)語言是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)以及互相進(jìn)行思想交流的重要工具，是引導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)目的的重要手段，也是表現(xiàn)各種能力的一種方式。即使在各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段廣泛運(yùn)用的今天，語言仍然是教師使用最廣泛，最基本的教學(xué)手段。有人說“教師講得有趣，學(xué)生才學(xué)的有味，”作為一名理科化學(xué)教師語言表達(dá)技能與其他技能一樣，都是在實(shí)踐中提高的，要想使自己的化學(xué)課堂教學(xué)語言達(dá)到爐火純青的地步，我認(rèn)為必須經(jīng)過以下幾個(gè)方面艱苦的磨練：

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中，大力使用普通話

普通話是教師的職業(yè)語言，無論課堂教學(xué)還是日常生活，師生之間，同事之間都要盡量使用普通話交流，講一口流利的普通話是是滋潤學(xué)生心靈的甘霖，是教師教學(xué)魅力的外化，更是教師形象的象征。

2.認(rèn)真反思，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練提高自身素養(yǎng)

化學(xué)教師的語言能力是學(xué)生的表率。因?yàn)橹袑W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的化學(xué)語言直接影響著學(xué)生的化學(xué)語言，所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成給以良好的影響。化學(xué)教師的課堂教學(xué)要力求做到：

(1)抓住關(guān)鍵性字、詞重點(diǎn)講解。例如，“化合物”的定義，應(yīng)著重講清“不同種”“純凈物”等字、詞，才能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握化合物的概念。

(2)準(zhǔn)確表達(dá)多義詞在特定條件下的含義。

(3)詞義易混淆的概念，應(yīng)講清區(qū)別而準(zhǔn)確表達(dá)。如化學(xué)反應(yīng)的“速度”與“程度”，水的“凈化”與“淡化”、“軟化”等，教師都要通過比較，準(zhǔn)確講清每一個(gè)詞的含義。

(4)根據(jù)可接受程度選擇語言。例如在初中的化學(xué)中講到“稀有氣體”化學(xué)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)指明它們“通常”很難和其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。同時(shí)可以在化學(xué)課堂教學(xué)中用錄音機(jī)把自己教學(xué)的聲音錄下來或者請電教化的老師把自己的教學(xué)過程實(shí)錄下來，課后自己看一遍或請同事觀看，然后從語言表達(dá)思維邏輯等方面找差距，找問題進(jìn)行自我反思，知道自己的不足，就要加強(qiáng)針對性的學(xué)習(xí)，以待于提高，多次反復(fù)訓(xùn)練會(huì)慢慢的在這方面成長。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語言

在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，老師備課時(shí)要儲(chǔ)備相當(dāng)數(shù)量并且有較高藝術(shù)水平的教學(xué)語言，講課時(shí)才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，為此老師要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)，做好教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，應(yīng)對自己所要表達(dá)的思想和內(nèi)容考慮成熟，對課堂上要講的每一句話，每一個(gè)詞要反復(fù)掂量，先講哪些，后講哪些，應(yīng)該怎樣講，哪些該講，哪些不該講，哪些重點(diǎn)講，哪些該一語帶過，我認(rèn)為事先要考慮周全，也就是所謂“先想后說”“想好再說”，特別是大獎(jiǎng)賽，講課時(shí)一緊張就容易遺忘詞，卡殼或語無倫次，為了克服這一弊端，可以采用“先寫后說”的練習(xí)方法，事先把教學(xué)內(nèi)容寫成講稿，講稿是將內(nèi)部言語用書面形式表現(xiàn)出來，但是又不完全是書面語言，而應(yīng)該是模擬課堂情境，經(jīng)過深思熟慮，字斟句酌，甚至反復(fù)修改后形成口語化的書面語言，講課前默記在心，對要講的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，層次句式做到胸中有數(shù)，但是在講課時(shí)千萬別背講稿，練習(xí)時(shí)逐步脫離講稿，并能根據(jù)課堂具體情景，學(xué)生的反應(yīng)，靈活機(jī)動(dòng)地改變詞句或講述的結(jié)構(gòu)，做到靈活應(yīng)用，活而不亂。如果教師在課堂上表達(dá)不準(zhǔn),似是而非或語言含混其詞,出現(xiàn)阻塞,勢必影響學(xué)生聽課的興趣,從而影響課堂教學(xué)效果。有時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生在理解和接受知識(shí)上的錯(cuò)誤,鑄成誤人子弟的大錯(cuò)。因此教師授課時(shí)要注意語言的示范性，主要包括：教師口頭語言，教師的板書設(shè)計(jì)和教師對學(xué)生的評語等。此外初三學(xué)生在課堂上很少有人舉手發(fā)言，應(yīng)多讓學(xué)生在課堂上嘗試成功的“表述”，這方面老師起了主導(dǎo)作用。首先用語言的藝術(shù)刺激，引導(dǎo)學(xué)生敢說，只要學(xué)生能站起來講話，不管對與錯(cuò)，老師要肯定他的勇敢，只要他有說得有可取之處就“夸張”地表揚(yáng)；因此教師必須在語言上下功夫，同時(shí)做到使用語言準(zhǔn)確無誤表達(dá)清晰是在教學(xué)上十分重要的。

4.自覺訓(xùn)練教學(xué)語言的自控能力

對自己的語言表達(dá)，要做到心中有數(shù)，只要自己運(yùn)用教學(xué)語言表達(dá)，就要自我調(diào)控好語言的輸出情況，其中包括語言的高低強(qiáng)弱，速度快慢，語言的多少等，隨時(shí)隨地清晰地控制語言發(fā)出的程序，是自己的語言表達(dá)規(guī)范，正確，精煉，合乎邏輯，學(xué)生聽課入耳，學(xué)習(xí)效率才能提高。

5.教師要深入學(xué)生中與學(xué)生暢談交流

教育是一種服務(wù)課堂，課間，自習(xí)及課外時(shí)間的活動(dòng)，教師需要常常找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對教學(xué)中存在的問題，學(xué)生能坦誠的與你交流，在當(dāng)今信息化時(shí)代，教師應(yīng)該理解，放下師道尊嚴(yán)，要和學(xué)生打成一片，真誠交流，才會(huì)獲得第一手的教學(xué)財(cái)富。總之教師要隨時(shí)隨地深入學(xué)生中，從中挖掘教育教學(xué)資源，自我更新，自我完善，同時(shí)這也是豐富自己教學(xué)語言資源的好方法。

教學(xué)語言藝術(shù)的深度是無止境的，要想攀登化學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)的高峰，就必須付出長期的，巨大的，艱辛的勞動(dòng)，才能有所成就，如果能持之以恒的堅(jiān)持訓(xùn)練，相信自己一定能在課堂上激情飛揚(yáng)，精彩無限，那就讓我們用自己獨(dú)特的語言魅力去征服學(xué)生吧！