以需求為導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向調(diào)整探析

姜昱霞

（云南師范大學商學院云南650224）

以需求為導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向調(diào)整探析

姜昱霞

（云南師范大學商學院云南650224）

全球經(jīng)濟一體化的趨勢使得國際貿(mào)易的范圍和方式呈現(xiàn)出了更寬、更廣的發(fā)展態(tài)勢，這就使得當代國際貿(mào)易的人才需求向知識面更寬、具體崗位操作能力更強的趨勢發(fā)展。為了適應當代國際貿(mào)易人才需求的特征，高校人才培養(yǎng)方案也應該與需求相適應，按照不同地區(qū)、不同層次的人才培養(yǎng)目標，準確定位、及時調(diào)整才能培養(yǎng)出真正符合時代需求的國際貿(mào)易人才。

市場需求國際貿(mào)易人才培養(yǎng)

一、當代國際貿(mào)易人才需求特征

1. 學術型科研人才需求由“高精?！毕颉案呔珡V”蛻變

隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的到來，世界主要經(jīng)濟體及國家的經(jīng)濟變化通過國際貿(mào)易的傳導作用對全球其他地區(qū)和國家的經(jīng)濟影響力越來越大，持續(xù)性效應也越來越強。傳統(tǒng)的以國際貿(mào)易單一學科為主體，以經(jīng)濟學理論為依托的研究內(nèi)容及方式，在世界經(jīng)濟一體化的大背景下已顯得力不從心，無法滿足當今世界經(jīng)濟發(fā)展的需求。當代國際貿(mào)易研究應該在全球視角的前提下，以各國經(jīng)濟發(fā)展需求為立足點，以區(qū)域經(jīng)濟合作為依托，綜合運用政治、經(jīng)濟、文化、軍事安全等學科相關知識，全面系統(tǒng)的分析宏觀經(jīng)濟貿(mào)易環(huán)境、微觀現(xiàn)實操作條件，以便給予各國際貿(mào)易實體以宏觀方向性引導和微觀操作的實際指導。

以當代國際貿(mào)易研究的需求為出發(fā)點，當代國際貿(mào)易學術型人才需求的特征就顯而易見了。當代國際貿(mào)易學術型人才的學科背景及知識構成應該是首選以世界經(jīng)濟和國際貿(mào)易為主體學科，兼具跨國際政治、文化和軍事安全等相關知識背景的，能夠精通或使用一種或幾種語言，并熟練使用現(xiàn)代電子信息技術的復合型人才。當然，根據(jù)具體研究方向的差異，當代國際貿(mào)易學術型人才的主體學科背景需求也應有所差異。但高端研究人員的知識結構，從學科“?！毕蚣婢摺皬V”的知識結構蛻變確是必然需求。

2. 應用型市場人才需求由“行業(yè)通”向“崗位專”轉(zhuǎn)變

為了適應當代國際貿(mào)易發(fā)展的專業(yè)性需求，目前行業(yè)內(nèi)的企業(yè)類型及主營業(yè)方向和范圍越來越明確和具體，相應的企業(yè)內(nèi)部的崗位分工也隨之發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易企業(yè)幾乎包攬了所有與外貿(mào)相關的環(huán)節(jié)，從交易磋商、訂立合同到合同履行過程中的托運、投保、通關、結匯等業(yè)務皆由自己企業(yè)內(nèi)部人員自行辦理。雖然也有部分企業(yè)將進出口業(yè)務中的部分環(huán)節(jié)外包出去，但企業(yè)自理的總體特征非常明顯。這就導致外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務員必須兼顧不同環(huán)節(jié)的工作，所以，傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的人才需求必然是通曉整個國際貿(mào)易流程及各個環(huán)節(jié)的實際操作程序的全能型人才。而此種人才需求特征的結果則是，只有具備全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，并且熟識各相關地區(qū)的現(xiàn)場操作習慣的外貿(mào)業(yè)精英才能勝任，而不具備從業(yè)經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生很難在行業(yè)內(nèi)找到立足之地。

隨著中國入世后國際貿(mào)易的長足發(fā)展，國際貿(mào)易行業(yè)內(nèi)部的分工日漸明晰，傳統(tǒng)的外貿(mào)企業(yè)也隨之逐漸轉(zhuǎn)型分流。行業(yè)內(nèi)除了依然保留的以進出口業(yè)務為主的外貿(mào)企業(yè)，還衍生出了專門從事國際貨物運輸?shù)膰H物流企業(yè)及代辦國際貨運業(yè)務的國際貨運代理企業(yè)，甚至在國際物流企業(yè)及國際貨運代理企業(yè)的業(yè)務范圍內(nèi)又分流出了專門辦理通關業(yè)務的報關報檢單位等。同時，各類企業(yè)內(nèi)部分工也逐漸細化，相關人員的崗位能力逐漸強于行業(yè)能力，企業(yè)人才需求的特征也從“專業(yè)通”的精選人才演變成了“崗位?！钡暮＿x人才。

二、國際貿(mào)易現(xiàn)有人才供給特征

1. 學術型科研人才供給特征

由于學術型科研人才必須是以具備扎實的專業(yè)基礎理論為前提條件，才能躋身于高端學術研究專家的行列。而在國內(nèi)擁有不同層次的學歷學位證書，則是專業(yè)理論知識水平高低的最主要標志。這就決定了在當代要成為我國學術型科研人才必須先要獲得一定的學歷學位。按照目前我國學歷教育的特點，要取得學歷學位，最主要的途徑就是首先要通過全國統(tǒng)一入學考試，獲得接受學歷教育的權利，才能進一步學習深造，取得相應的學歷學位。從目前高校入學考試的特征，再加上國際貿(mào)易專業(yè)的學科特點及難度來看，如果要跨專業(yè)考取更高學歷的考生相對的要付出更多努力。而如果考生并非應屆高校畢業(yè)生，而是工作過一段時間后才決定回到學校繼續(xù)學習深造的話，那么他還要面臨生活和學習的雙重壓力，要恢復學習的投入狀態(tài)還要經(jīng)過一段時間的適應過程，這就使得這部分考生要通過全國統(tǒng)一考試就變得更加困難了?；谝陨戏N種現(xiàn)實限制條件加以推斷，我國現(xiàn)在及未來相當長時間內(nèi)學術型科研人才的供給特征可以歸納為兩點：一是科研人員多半只具有國際貿(mào)易單一學科背景；二是大部分科研人員的知識體系構成中具體實踐操作部分略顯不足。

2. 應用型市場人才供給特征

從目前不同地區(qū)、不同層次的各類高等院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的特點來看，近幾年大量涌入外貿(mào)市場的應屆準應用型市場人才大致可以分為三類：第一類是具備一定程度的綜合理論知識，但缺乏實踐操作經(jīng)驗的偏理論型人才。這一類人才多半出自于國際貿(mào)易發(fā)展相對落后地區(qū)的普通本科院校，這些本科層次院校的人才培養(yǎng)方案大多遵循傳統(tǒng)的教育模式，注重理論教學，對當下國際貿(mào)易行業(yè)大局變化的敏感度不強。所以，他們培養(yǎng)的人才大多理論知識扎實，但實踐經(jīng)驗匱乏。第二類是經(jīng)過短期實習能夠迅速頂崗工作，但基礎理論相對較弱，發(fā)展后勁不足的偏實務型人才。這些人才基本上都出自于各個地區(qū)的高職高專院校，這是因為高職高專院校的整體人才培養(yǎng)方式即是側(cè)重于學生的實際動手能力。所以無論是教師的教學理念，還是學生有意識的選擇接受，都更側(cè)重于實踐操作而淡化理論知識。這種培養(yǎng)模式的結果就是，大部分學生畢業(yè)后就能迅速適應各個崗位的需求，短時間內(nèi)頂崗能力很強。但由于理論知識的欠缺，導致這類短時實踐型人才的視野狹窄、缺乏遠見，后續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ蛔?。第三類是既具備一定程度的綜合理論知識，又經(jīng)過短期實習的綜合實踐型人才。能夠培養(yǎng)此類人才的有兩種高校，一是國際貿(mào)易發(fā)達地區(qū)的普通本科院校，二是各地的應用型技術大學。在國際貿(mào)易發(fā)達地區(qū)，多數(shù)普通高等院校國際貿(mào)易專業(yè)的師資團體對行業(yè)變化的敏感度都非常強。所以，即使學校對基礎理論的教學依然要求沿用傳統(tǒng)的教育模式，但教師也會與時俱進的調(diào)整教學方式和補充實踐操作能力的訓練，使教學內(nèi)容與現(xiàn)實需求更為貼近。而各類應用型技術大學則是近兩年剛剛出現(xiàn)的轉(zhuǎn)型中的本科院校，雖然在目前的應用型市場人才供給中還未有所助力，但以本科院校的理論教學功底加之應用型人才培養(yǎng)目標的初衷，相信未來一定會是應用型市場人才培養(yǎng)的中流砥柱。

三、以需求為導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向的調(diào)整

1、 學術型科研人才培養(yǎng)方向的調(diào)整

學術型科研人才需求由“高精專”向“高精廣”蛻變的重點在于跨學科知識的豐富和實踐經(jīng)驗的累積，而從目前學術型科研人才的主要培養(yǎng)方式及供給渠道可以看出，這兩點恰恰是目前的學術型科研人才欠缺的兩個部分。要在我國現(xiàn)行體制的大背景下改變這種狀況，就需要從入學考試內(nèi)容及人才培養(yǎng)方案兩方面加以調(diào)整。首先，在碩士、博士等高層次入學考試的內(nèi)容中，根據(jù)各個高校人才培養(yǎng)方向的重點，適當增加相關跨學科知識內(nèi)容的考核，以提高考生對相關學科的重視度。第二，結合本校國際貿(mào)易專業(yè)科研方向的需求，加大相關學科知識課程的比重，在日常教學中有意識的擴展學生的視野，進行科研方向的引導。最后，充分利用學校資源為科研人員創(chuàng)造參與實踐操作的機會，以彌補現(xiàn)存學術科研中實踐操作方面的缺陷。

2. 應用型市場人才培養(yǎng)方向的調(diào)整

應用型市場人才需求由“行業(yè)通”向“崗位專”的轉(zhuǎn)變過程中，崗位職責的細化被充分體現(xiàn)出來，應聘人員的頂崗能力越來越被企業(yè)所重視。從目前應用型人才主要供給院校的人才培養(yǎng)方案來看，并不是所有院校培養(yǎng)的人才都能夠真正的符合市場崗位需求。所以，應用型人才培養(yǎng)調(diào)整的重點應該落到不能及時變通的各大專、本科院校中。對于那些以培養(yǎng)偏理論型市場人才為主的院校，應該適時的引進一些雙師型具有實踐經(jīng)驗的教師，以強化日常教學中的實踐部分，同時調(diào)整教學計劃增加實踐教學時數(shù)，使學生的頂崗能力得到強化。而對于那些主要培養(yǎng)偏實務型人才的院校，則應該提高對理論知識的重視度，不應只看到眼前的頂崗就業(yè)率，還應該為學生未來的晉升發(fā)展做必要的知識儲備。對于那些現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)即重視理論部分的教學，又兼顧學生實踐能力培養(yǎng)的院校應該努力繼續(xù)保持。必定國際貿(mào)易的市場環(huán)境是瞬息萬變的，只有始終緊跟市場需求及時加以調(diào)整才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型市場人才。

[1]吳丹輝.后金融危機時代外貿(mào)人才培養(yǎng)模式研究[D].浙江工業(yè)大學，2012.

[2]劉穎君.完善高職學院外貿(mào)人才培養(yǎng)機制的思路和措施[J].教師論壇，2013（1）：35-40.