淘寶實驗班人才培養模式探索必要性及可行性分析
——以順德職業技術學院淘寶實驗班為例

馬小紅

（順德職業技術學院廣東順德528300）

淘寶實驗班人才培養模式探索必要性及可行性分析
——以順德職業技術學院淘寶實驗班為例

馬小紅

（順德職業技術學院廣東順德528300）

近幾年來,電子商務的迅猛發展,電子商務人才炙手可熱,為了培養貼合企業實際需求的電子商務人才,文章以順德職業技術學院淘寶實驗班為例從電子商務人才需求的角度,對高職院校電子商務人才培養模式進行了探討。關鍵詞：淘寶實驗班人才培養必要性可行性

1淘寶實驗班建設背景

國家“十二五”規劃已經明確提出把電子商務作為產業結構優化升級、轉變區域經濟發展方式的戰略重點，明確提出要積極發展電子商務，這意味著電子商務將是下一階段信息化建設的重中之重。作為全國最大的電子商務消費省，廣東從2012年開始以省政府的名義啟動實施電子商務發展戰略，力推電子商務這一新興業態的發展。根據廣東省政府的要求，電子商務作為以信息技術創新流通模式形成的現代流通新業態，是廣東現代服務業的重要組成部分，是促銷費、穩增長、調結構、惠民生的強大動力。順德作為廣東經濟的前沿陣地，同樣也是電子商務發展和應用的排頭兵。順德區經科局數據顯示，順德目前已聚集2000多家電子商務企業，預計2013年全區電子商務交易額近600億元。

2省內電子商務專業校企合作人才培養現狀綜述

通過校企合作可以讓學校的人才培養工作緊跟行業發展脈搏，促使電子商務職業教育發展與行業企業發展的協同創新，并最終實現學校、企業、學生乃至政府和社超職業技術學校和佛山市小冰火人網絡科技有限公司的合作等。他們的成功經驗值得我們部分借鑒和學習。

順德職業技術學院電子商務專業近年來也開展了多種校企合作方式的嘗試，譬如企業專家參與專業指導委員會的工作、企業專家到學校開展講座或直接參與授課、校內外專家教師共同指導實訓課程、校外企業批量接收實習生等。但以上的校企合作方式多數具有隨機性和臨時性，并不系統。本論文中所指“淘寶實驗班”是指由順德職業技術學院和優秀電子商務運營企業通過簽訂校企合作協議的方式共同參和建設管理的電子商務學歷班級。該班級有其不同于傳統班級的人才培養方案、教學及學生管理機制、授課內容和方式也都不同，是一種全新的探索和嘗試。

3淘寶實驗班人才培養模式探索的意義

基于“校企合作、聯合培養”模式的淘寶實驗班人才培養模式能夠將學生、教師、企業用人單位、政府和學校有機的串聯到一起，形成一種良性循環系統。其作用主要體現在以下幾點：

（1）對于學生而言，通過接受校內外專家教師的理論和技能培訓，直接參與淘寶商城項目的實際運營和訓練，讓學生在學校向企業平穩過度，增強了學生的就業能力和市場競爭力。

（2）對于教師而言，通過直接參與淘寶實驗班的教學、項目運作及教研活動，可以不間斷的提高其教學和科研的業務水平和實際工作能力。

（3）對于專業而言，通過與電子商務行業標桿企業強強聯合，開辦“基于企業實際項目運作”的淘寶實驗班，可以充分的把握電子商務發展的脈搏，及時掌控電子商務行業發展的變化以及企業對電子商務人才發展的需求，從而更好的服務與傳統班級的人才培養工作。

（4）對于學校而言，可以借助淘寶實驗班這個載體，更好的實踐和探索出一條更加適合“順德模式”的“精英教育”培養模式，并且摸索出適合順德實際情況的大學生創新創業之路。

（5）對于合作企業而言，能夠為企業在一定程度上節約運營成本，并獲取企業長足發展的人力資源補給，同時借助學校的平臺打開本地市場，開拓企業發展新局面。

（6）對于順德本地政府企業而言，淘寶實驗班的健康穩定發展，首先必將惠及本地部分“敢于先吃螃蟹”的企業，隨著校企合作的不斷深入和可持續發展，我們學校必將整合更多的電子商務專家資源和隊伍，聯合政府一起為本地企業提供更加專業、全面的包括項目運作、科研開發、人資培訓和人才輸送的服務，為順德本地電子商務服務于本地經濟的發展和轉型升級貢獻力量。

4淘寶實驗班人才培養目標及改革內容分析

4.1 淘寶實驗班人才培養目標定位

作為校企合作項目班，淘寶實驗班的學習方式有別于電子商務傳統班級，學生對知識和技能的學習是建立在完成企業項目和任務的基礎上的。理論知識部分由校內外講師共同講授，而技能實操部分主要由企業導師帶領學生完成企業工作任務過程中得到訓練和強化。因此，淘寶實驗班的人才培養目標的定位就是：培養出能夠滿足行業技能要求和企業人才需求的高素質技能型電子商務人才。

4.2 淘寶實驗班人才培養模式改革的內容

要想保障淘寶實驗班人才培養模式的順利實施，并且達到預期的人才培養目標，需要在以下幾個方面做出改革和嘗試。

（1）建立合作企業的引入機制。主要包括校企合作項目的前期可行性調研；預期被入選企業的遴選標準；合作談判流程；需要執行的流程手續，以及需要建立的系列檔案資料等。

（2）建立與淘寶實驗班相適應的教學管理機制。包括如何制定和調整人才培養方案；如何實施和開展針對學生的教學培訓、項目指導、考核考勤，以及激勵評優等工作。

（3）建立良性循環的利益分配機制。在淘寶實驗班的校企合作過程中，各方的需求側重點不同，但必須要找到一個契合點，能夠讓大家的需求在相同的項目運作過程中得到統一和實現。

（4）建立協同創新機制。對于“基于實際項目運作”的淘寶實驗班的人才培養模式，不僅僅是把校企合作的雙方通過協議的方式捆綁在一起，而是同時將學校的人才培養工作、企業的管理運營同市場行為規則和變化捆綁在一起。

5淘寶實驗班項目建設可行性分析

學校一直以來都非常支持電子商務專業的教學改革工作，伴隨著電子商務行業的蓬勃發展，學校對電子商務專業的建設投入也在不斷加大，尤其是借助近兩年來骨干院校建設的契機，電子商務專業相繼建設了多門網絡課程，建設完成了一千多平米的電子商務實訓基地，建立了電子商務工作室，并且給予一定的經費資助鼓勵和支持電子商務專業的人才培養模式創新開展探索和研究。

電子商務專業在開展淘寶實驗班人才培養模式探索方面所具備的條件資源和基礎主要體現在以下幾個方面：

（1）電子商務人才培養模式變革和創新基礎

電子商務專業從2001年開始招生，2005年建立了與澳大利亞的合作項目開設了電子商務TAFE班；2004年被確立為學院發展和培育的重點專業；2010年開設兩年制中職升高職電子商務班；2012年與本地兩所中職學校開展三二分段中高職銜接。2013年開展基于電子商務工作室的課堂教學，鼓勵電子商務教師開展電子商務實踐，并將本地合作比較緊密的校外企業的實際項目和任務引入課堂，開展校內教師與校外兼職教師的聯合授課等人才培養模式及課程改革的探索。可以說，在電子商務人才培養方面積累了豐厚的教學改革經驗。

（2）擁有雙師結構、專兼結合的優秀師資隊伍

經過多年的改革與建設，已經擁有了一支結構合理、經驗豐富、“雙師結構”專兼職結合的專業教學團隊。現有專職教師6人。其中碩士學位6人；高級職稱2人，中級職稱4人；相對穩定的企業兼職教師隊伍約6人。“雙師素質”“專兼結合”的高技能型教學團隊基本形成。

（3）項目調研充分，合作企業經過嚴格遴選和審查

2010年2012年間陸續完成了針對義烏工商職業技術學院、浙江經貿職業技術學院、武漢經濟管理職業技術學院、番禺職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、潮汕職業技術學院等的走訪調研，并撰寫了電子商務校企合作調研分析報告；3013年到2014年間陸續完成了對合作企業包括佛山市小冰火人網絡科技有限公司、佛山市飛魚電子商務有限公司、深圳頭狼電子商務有限公司以及廣州哈淘電子商務職業培訓學校的走訪調研，并在此基礎上確定了校企合作企業的選拔標準。合作企業經過慎重的遴選和深入的合作研討，合作意愿強烈。

（4）各方對淘寶實驗班項目的期待和支持

隨著順德電子商務行業的蓬勃發展，電子商務人才奇缺，電子商務職業技術人才培養方式亟待改革，作為順德本地唯一的職業技術院校，電子商務專業承載著本地企業以及政府的重托和期望。從學校領導到部門領導到專業教師也對淘寶實驗班項目給予高度重視和大力支持。經過前期的項目宣傳，學生和學生家長對項目給予理解和高度期待。

（5）學校的場地資源和設備已經完全到位

教學場地和設備設施已經準備充足完備，硬件條件可以滿足項目實施的需要。在校內實訓場地資源上，電商營銷實訓基地不僅提供了具有63臺電腦設備、投影教學設備的實訓室場地給淘寶實驗班作為運作項目的專門場地，更是為長期駐校的企業導師提供專門的辦公室、專用教師宿舍以及教工餐廳專用卡等配套條件，讓合作企業和企業教師后顧無憂。

結束語

作為電子商務專業人才培養模式改革進程中的重要一環，淘寶實驗班人才培養模式的探索必將成為電子商務職業技術類人才培養模式創新的突破口，其探索的必要性顯而易見，意義重大。該項目從啟動到建設無疑會涉及到學校、企業、學生、家長乃至地方企業和政府多個單位、眾多部門方方面面因素和意愿的協調。但綜上所述分析，各方對淘寶實驗班項目是支持的，而且資源、場地、設備等的配套也是充裕的，項目的實施是切實可行的。

[1]陶玉瓊.高職電子商務人才培養現狀與對策[J].職業教育研究. 2007(01)

[2]羅春香.基于建構主義的電子商務實踐教學體系研究[J].江蘇商論.2012(01)