改變的力量
——嘗試作業批閱方式努力提高學生興趣

李紅榮

（甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣新城西街小學校甘肅臨潭747502）

改變的力量
——嘗試作業批閱方式努力提高學生興趣

李紅榮

（甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣新城西街小學校甘肅臨潭747502）

作業是學生學習活動中必不缺少的環節，它是學生理解和掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。同時也是師生交流的平臺，教師通過對學生作業的批閱，可以發現學生在學習上的困難，學生的學習動向，同時，學生通過老師批閱的作業和書寫的評語，能夠發現自己的錯誤所在，同時也品嘗到自己成功的快樂。

作業批閱改變

作業是學生學習生活中的一個不可缺少的重要環節，它的功效在于：1、使學生獲得知識的戰場；2、是有效進行自我檢查和自我評估的重要途徑；3、是教師和學生之間相互交流的一種重要平臺。教師通過批改作業可以了解學生的學習能力、學習態度、學習效果，并對學生進行客觀公正的評價，與學生進行有效的情感交流。由此看出學生作業的重要性和教師批改作業的重要性。但是在我們的日常教育教學中，一般習慣于墨守成規的批改方式，對作業批改的重視程度不夠，目的尚不明確，更談不上研究。只是遵循歷來已久的習慣，對的打上“√”錯的打上“×”，最后利用“簡單粗暴”的評價方式分數，或者打上“甲、乙、丙、丁”，或者是“A、B、C、D”等。這種評價方式，枯燥乏味，更容易讓學生反感，極缺激勵性，評價結果帶有片面性。致使學生對自己的錯誤不夠重視，沒有起到教師與學生進行情感交流的作用，作業失去了其應有的功效。近幾年的教學實踐中，我對學生作業的批改做了大膽的嘗試，取得了良好的效果。

一、修改符號改變變“×”為“？”

通過多年的教學經驗，使我知道，學生在作業上最厭惡的就是“×”，最頭痛的就是分數和分數的替代品“甲、乙、丙、丁”，于是我嘗試著，變“×”為“？”，沒有想到這個小小的改變，卻改變改變了學生的習慣和興趣，起到了“×”所不可比擬的作用。在學生的眼中用紅筆批閱的“×”，就意味著失敗，非常醒目而刺眼，學生看過之后，就不加思索的把錯誤改過來，更有甚者直接把其他學生的正確答案搬過來，但是我在學生做錯的地方打上“？”，學生拿到自己作業后打開它，就沒有原來的那種厭惡感，相反，他就會認真去思考：我做的作業肯定有問題,不然老是怎么給我打問號？問題就出在老師加橫線的這里，是我計算錯了還是我的由于得疏忽把算式列錯了？這樣就達到了我們教師所期盼的效果。

由此可以看出，此種方法有利于保護學生的自尊心，促進學生進行認真反思，有利于身心健康，全面激發學生學習興趣，促進學生身心和諧發展。

二、數學作業后面等級劃分的改變---評語

眾所周知學生的作業是教學活動中必不可少的一環節，目的是通過作業，鞏固所學知識，同時作業也是師生交流的一種平臺，教師在批改學生作業時，可以通過作業，發現學生對本節課、本單元的知識掌握程度，同時也發現學生在學習當中的困難，更重要的是能夠通過作業發現學生的學習態度。因而作業后一定要取消等級劃分制，變等級劃分制為評語。因而我在幾年的數學作業批改中，嘗試使用批語，起到了意想不到的作用。有的學生做應用題忘記寫單位名稱，我會寫上一句：親！你丟了東西！快去撿回來，記住下次可別丟哦！當學生看到這句幽默的話，就會會心一笑，認真細致的把這問題改正，以后此類問題出現的次數就會有所減少。當學生在計算題中出現錯誤時，我會寫上：細節決定成敗！由于學生的粗心，在答題時寫錯了，我會對她寫到：細心走好每一步就是勝利的彼岸，粗心走錯一步，滿盤皆輸，這些充滿著溫馨帶著期望的話語，很容易使學生接受，同時也會讓學生明白，數學有嚴密的科學新和邏輯行，在做題時每一步都要認真細心，做到一絲不茍。當學生作業全部正確時，我會寫上：今天你的表現真棒！祝賀你，你成功了！當學生看到我的這些批語時，就會感到非常的欣慰，學習的樂趣由此而生，成功的喜悅由此而感。在教學時有時難免會遇到因為智力問題，做作業時，出現的問題較多的學生，這些學生往往對學習中出現的問題很明感，對于這樣的學生，我也不歧視她，即便他做對一道題，我也會對她寫上：今天你進步了！一天一小步，離成功路也就不遙遠了！對于作業做得正確無誤、書寫整潔的學生，我會對她說：批閱你的作業就是一種享受，你愿意讓老師永遠這樣享受下去嗎？及對學生呢個提出了表揚，又對學生提出了希望，學生就會精益求精，朝著老師要求的方向努力。雖然是簡簡單單的一句句評語，但在這些評語里包含著老師對學生的一種厚望，也充滿著對學生的點點愛意，學生在老師真情實感的融化下，在不知不覺中接受，并及時改變自己的錯誤。

根據多年的教學經驗和深入了解學生的基礎上，我通過以上兩點有益的嘗試，學生逐漸喜歡上了我，也喜歡上我所任教的學科，學生學習數學的興趣越來越濃厚。

但是，教師在使用評語時，要注意把評語寫得明白、具體、親切、實事求是，使評語字里行間充滿激勵性和啟發性，這樣才能取得預期教育教學效果。千萬不可人云亦云，不假思索的盲目去寫，這樣會適得其反。在教學工作中，只要我們用心教學，有心人施教，種希望的種子在學生心田，我們就一定會有秋的收獲。