淺析初中英語學生自學能力培養策略

陳瑋

（南寧市良慶區良慶初級中學廣西南寧530000）

淺析初中英語學生自學能力培養策略

陳瑋

（南寧市良慶區良慶初級中學廣西南寧530000）

英語教學是面向全體同學，進而為學生的未來發展奠定良好的基礎，因此在英語教學過程中要給學生提供更多的機會來進行自主學習和同學之間的交流，教師還需要通過有意識的引導來提高學生學習和運用的能力，進而實現課堂效率的不斷提高。初中英語學習處于小學階段英語學習與高中階段英語學習的過渡階段，因此十分重要。本文首先分析培養出中英語學生自學能力的重要性，進而初中英語學生自主學習能力的培養提供意見和建議。

初中英語學生自學能力重要性策略

所謂的自學能力主要是指通過已經掌握的知識的運用來進行新知識的探索。因此，教師在實際的教學過程中不能夠只將學生的知識掌握多少作為學生能力衡量的標準，教師需要培養學生的自主學習的能力，但是所謂的自學能力并不只是狹義上的“自己學習”，其主要是指在教師的指導之下實現的積極的主動學習，進而提高學生思考問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力，進而在不斷的學習中吸收新的知識，進而轉化為自己的能力。初中是學生學習的重要階段，因此學生具有一定的自學能力，有利于對于課程內容的消化，進而提高學生學習效率和學習自信心。

一、培養初中英語學生自學能力的重要性

初中階段的英語學習更加能提高初中學生的聽說讀寫四個方面的教學，因此在實際的教學過程中教師應該有意識的培養學生自主學習能力，因此如何實現通過自主學習能力的培養來獲得一門語言的“通行證”。由此可見，英語自學能力的培養十分重要。傳統的教學觀念的影響使得學生在學習過程中對教師產生了非常大的依賴感，自主學習能力比較差，學生的學習興趣和學習的積極性都不是很高，進而影響課堂教學效率。為了能夠教學效率，培養學生的自學能力，教師需要轉變傳統的教學觀念和教學模式，通過學生學習興趣的激發來實現學生閱讀能力和語言表達能力的提高。隨著社會的不斷進步，學校傳統的教學觀念已經沒有辦法適應現今社會的發展要求，因此需要轉變傳統的認知模式，鼓勵學生提高自主學習能力，樹立“活到老、學到老”的意識，進而促進人的全面發展。因此在初中英語的學習過程中，教師要重視學生在課堂上的主體地位，進而調動學生學習的積極性，改變學生對于英語學習的認識和態度，進而不斷的調整英語學習策略，實現英語教學質量的不斷提高。

二、初中英語自學能力培養策略

1. 提高對于自學能力的思想認識

初中學生正處于青春期發展的重要階段，性格比較叛逆，并且容易受到外部環境的影響，因此教師需要轉變傳統的教學方式，培養學生的自主學習能力，進而為學生樹立學習的自信心，此外教師還需要通過積極的手段來激發學生的學習興趣，進而培養學生的主體意識，使得學生對于英語學生產生更加穩定的學習動機，實現在英語學習困難面前能夠具有克服困難的勇氣，進而實現學習效率的不斷提高。但是學生自學能力的培養并不是學生自己臆想就可以的，還需要教師發揮自身的重要職能，通過正確的引導和培養，鑒于初中時期的學生依賴性很強，教師需要做好學生的思想認識工作，進而讓學生能夠明白英語學習的一般性規律，讓學生認識到英語的學習只是依靠教師、依靠課堂是遠遠不夠的，還需要提高自己的自學能力，這樣才能夠實現英語成績的不斷提高。例如，針對基礎較好學生的學習惰性大的特點，教師需要布置預習作業來敦促學生進行自學，教師還需要定期檢查學生的自學作業情況和學生的學習總結，再配合教師的指導，這樣就是學生的成績得到很大的提高，教師還需要鼓勵學生組織“英語學習小組”，進而讓學生之間互相敦促，通過知識的交流和學習方法等的共享來提高學生的積極性，在一定程度上還能夠幫助學生盡快的解決問題，進而實現學生自學能力的不斷提高。

2. 培養學生課前預習的習慣，進而形成良好的學習習慣

課前預習在一定程度上能夠激發學生的學習欲望，同時在預習中還能夠讓學生發現問題，解決問題，引起學生對于新內容的思考，是學生從課堂學習中的被動狀態化為主動狀態。根據實驗研究證明，課前預習的學生與課前沒有預習的學生相比，上課注意力更加集中，因此課前預習可以說是學生自學能力培養的第一步，教師在課堂上提出預習的要求，學生更具目標來進行預習，久而久之就能夠掌握預習的基本套路，同時在思想中已經形成了一定的預習思維，這樣就是的學生的自學能力不斷的形成。因此，教師在預習題的設置上要秉持由淺入深、由舊代新的方式來增加學生學習的積極性，并且在設置上還要考慮到學生的具體學習能力，通過一定的提示來提高學生的學習興趣。例如，教師在預習題目設計上更加注重學生聽說能力的訓練，由于教師精力有限，教師就可以讓學生尋找自己的partner來進行聯系，通過同學間的相互討論和交流來形成一致的觀點，并且在課堂上通過對話小短文的方式來提高課堂教學的趣味性，進而提高學生的學習興趣。

3. 在課堂上積極引導學生思考

課堂是初中英語學習的重要平臺，在培養學生自學能力的同時還不能夠忽略課堂教學的重要作用。因此教師在課堂教學中應該重點突出學生在課堂中的主體地位，進而為學生提供更多的實踐機遇，而對待一些內容較為簡單的內容，則需要教師放手讓學生獨立的聯系，進而讓學生在課堂上形成調動一切感官來學習的習慣，此外教師還要鼓勵學生積極主動的進行時間嘗試，進而實現學生主觀能動性的不斷提高。教師在知識的講授時還要鼓勵學生總結。例如，在講時態時，教師可以將“I am waiting”和“I have waited for an hour”之類的例子，之后鼓勵學生進行總結，這樣就能夠加深學生的理解，進而實現課堂效率的不斷提高。

結語

新課程改革之后，除了對于教學內容和教學方式上有了更加新穎的要求，而對于學生自學能力的培養也具有更加明確的要求。因此，初中英語教師在實際的教學過程中，應該與時俱進，不斷轉變課堂教學觀念，進而實現學生主動探究、合作學習的學習方式，讓學生在學習中由被動的接受變為現今主動的學習，進而提高學生的學習興趣。學生在學習過程中也應該主動的學習，發現問題，進而分析問題、解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生終身學習的觀念，進而實現學生自主學習能力的不斷提高。

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