尚賢文化潤物無聲

李斌

（馬山縣古零鎮中心小學廣西南寧530000）

尚賢文化潤物無聲

李斌

（馬山縣古零鎮中心小學廣西南寧530000）

一、“尚賢文化”的內涵發展

潤物無聲的養成教育，塑造學生高尚的道德品質。

1. 堅持常規管理，培養學生良好的行為習慣。

學校制定好《小學生常規管理評分細則》，并以細則為量化打分依據，通過少先隊大隊委、值日教師、生活老師、門衛、值周領導、分管領導的多方合力，對學生在學校的學習、生活、衛生、紀律、文明禮貌等方面進行全方位地監督、糾正，堅持每天評比、小結、通報，每月進行總結表彰。對于較嚴重的違紀行為，學校還要通過行政、村委、家長三方聯合進行教育，嚴肅校風校紀。經過這種細水長流、堅持不懈地常規管理，逐漸讓學生養成良好的行為習慣。

2. 結合傳統節日、紀念日，向學生灌輸中華民族的傳統文化、道德觀念和愛國情懷。

中華民族上下五千年的文明史，博大精深，源遠流長，那厚重的歷史文化和傳統文化是華夏子孫一筆寶貴的財富和引以為豪的資本，我們應該繼承和發揚中國的傳統文化。從小學階段起，最有效的辦法就是利用傳統節日開展一系列的活動，讓學生對這些傳統文化有一些初步的感知和認識。比如：在三月三，學校充分發揮本校是壯族三聲部民歌基地的示范作用，組織開展唱山歌比賽，協助鎮政府舉辦“歡哈節”等方式，讓學生在活動中了解廣西特有的節日三月三，著名的歌仙劉三姐，以及每年在武鳴縣舉辦的“三月三”歌圩暨武鳴駱越文化旅游節；端午節，師生齊動手包粽子，品粽子，誦讀屈原的詩文，講解屈原的故事，這些活動都充滿了趣味性，妙趣橫生，其樂融融，學生在愉快的活動中加深了對傳統文化和愛國情懷的認知。

3. 開展豐富多彩的社會實踐活動。

3.1 結合當前的“美麗清潔鄉村”工作，讓文明之花處處開放。

“美麗清潔鄉村”工作是廣西壯族自治區黨委政府的一項重點工作，為了配合完成好這項工作，學校組織師生經常性地深入到各街道到掃衛生，向群眾發放資料宣傳，輪流站崗監督，推行“環保小衛士”活動，確保了環境衛生的干凈整潔。同時也通過學校這種正面的影響力，實現了小手拉大手，老少共講衛生，講文明的良好鄉村風貌。

3.2 結合特殊的節日和活動，讓德育教育深入靈魂

學校緊緊抓住一切有利機會，組織學生到校外開展相應社會實踐活動，讓他們在活動中感受到勞動的喜悅和幸福，幫助別人，做好事的快樂。比如：植樹節組織學生上山種樹，那熱鬧的場面令人難以忘懷，更是對學生一次深刻地環保教育，激發學生對大自然地熱愛；學生在少先隊地組織下，自告奮勇充當志愿者定期去敬老院義務勞動，贈送慰問品，與孤寡老人聊天；組織學生把學校賣廢舊的收入，學生的愛心捐款，師生多余的物資及學習用品匯集起來，定期拿去慰問家庭貧困的孩子，讓他們感受到家的溫暖……

二、以活動為平臺，營造濃厚的文化氛圍，培養學生的才氣

學校不僅重視培養學生良好的道德品質，還通過精心設計一些活動來激活校園，讓校園充滿青春的活力和動感，不斷培養學生的才干。

1. 把讀書活動變成常態化，讓讀書習慣成為自然。

在學校所有的教育教學活動中，如果說德育是放在首位，那么激發學生的讀書興趣和培養學生的讀書習慣則是我們學校的核心工作。在對教師和學生的評價體系中，師生的讀書氛圍和讀書習慣成為了一個極為重要的依據之一。學校還在每個月評選出“閱讀之星”，并進行表彰、獎勵。學校加強圖書室的建設，并在課程安排上進行調整，讓每一個班級每周至少有一節課能夠在圖書室借閱書籍，每天課外活動時間定時開放圖書室，允許學生自由地借閱。同時發動學生以班級為單位，把自己的書籍放在班內的圖書角里相互傳閱。

2. 依托鄉村學校少年宮，開展校本興趣課。

學校充分利用中央專項彩票公益金項目的支持，完善校園的活動場所，配置相應的活動器材，利用運轉經費激勵教師組織開展校本興趣小組。經過精心策劃，學校開設了文藝、體育、科技、棋牌四大類。包含繪畫、書法、手工制作、音樂、口琴、二胡、葫蘆絲、電子琴、誦讀經典詩文、主持人培訓、圍棋、軍旗、象棋、兵乓球、羽毛球、籃球、氣排球、跳繩等四十多個興趣班，可滿足全校學生的培訓學習。對于校本興趣課，學校給予引導、并不定時地對活動項目進行過程性的檢查、記錄、評價。讓上課的教師不得把興趣課隨意挪作他用。為了培養一些表現突出的特長生，同時從教師隊伍的現狀出發，學校把興趣課又分為校級興趣和班級興趣。校級興趣是由學生自愿報名，由有某一項專長的教師對報名的學生進行審核篩選，組建成一個興趣班。班級興趣是由沒有參加任何一項校級興趣的學生組成，由特長不是很突出的科任教師擔任，在內容的選擇上可靈活機動，在質量的要求上適當放低。對于校級興趣班，學校高度重視，在經費等方面給予適當傾斜。因為校級興趣的學生都具有某一方面的特長，他們將代表學校參加各種比賽，他們的成績就是學校的榮譽。對于校級興趣的指導老師，學校在各種評優上優先考慮，在物質上給予適當的獎勵，在精神上給予充分的鼓勵和肯定，讓他們充分發揮自己的才干，竭盡所能教好特長生。

3. 開展系列文體活動，豐富校園的文化生活。

學校經常性地組織各種文娛活動，如教師氣排球比賽，學生班際籃球比賽，課外活動時間的全校性運動、書畫征文比賽等。每年都會組織開展藝術節和運動會，積極組織參加各級黨委政府及教育主管部門舉辦的文體活動。尤其是最讓家長所津津樂道的是，學校曾多次組織師生在校外露天開展大型的文體活動，并邀請各村委、鎮黨委政府的領導班子、群眾參加，縣電視臺全程錄播。演出結束后，師生們都沉浸在一種幸福和快樂中，課余時間還常拿來談論，這其實也是一種文化的魅力所在。金錢難以滿足人心，但藝術氛圍的熏陶卻可以把教師的工作壓力釋放出來，轉變為一種積極向上的生活態度和人生追求。

4. 定期出版校刊，為師生展示才華搭建舞臺

學校堅持每個學期出版兩期校刊作品，校刊的內容和版面設計，做到生動具體，圖文并茂。學校以物質獎勵和精神獎勵的辦法鼓勵師生踴躍發表自己的作品，內容包括書法、繪畫、文學作品、教育教學的典型實例、與學生溝通的心靈震撼、家訪記實、好人好事等內容。

三、面臨的挑戰

1. 鄉鎮中心小學工作量和工作壓力大，而工資待遇卻還比村完小的老師少，所有的教師都愿意去工作量少而且近城的單位工作，造成教師隊伍不穩定和優秀教師比例下降。

2. 實施撤點并校后，學校成為了一所名副其實的寄宿制學校，各項開支跟初中制的學校一致，但公用經費確只按照小學的標準劃撥，經費顯得極為緊張。

3. 學生多，尤其是留守學生多，教師少，結構不合理，加之學生的學習基礎普遍薄弱，嚴重欠缺良好的行為習慣，在安全管理和教育教學工作上面臨巨大的挑戰。

總之，希望與困難并存，成績和艱辛同步，學校為了培養一批又一批德才兼備的人才，不論是從思想、理念，乃至具體到各項教育教學活動上，都是緊扣“尚賢文化”來開展，最終達到“解賢——尋賢——學賢——尚賢”的目的。經過多年不懈的努力，學校在“尚賢文化”的熏陶、感染下，讓教育工作達到了潤物細無聲的境界，全校師生具有了較高的文化素養和道德品質，逐步實現“尚德明智，賢能健體”的辦學理念，努力讓學校成為教師專業成長的搖籃，學生健康成長的樂園！