圖表在語文教學中的作用

金子涵

【關鍵詞】 語文教學;圖表;課堂的主人;激發興趣;課堂氣

氛;因材施教

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 02—0100—01

隨著新課程改革的深入推進，教師在課堂教學中的地位和作用也在發生著根本的改變，課堂不再是老師的一言堂，學生也不再是上課被動的聽授者，老師變成了課堂的參與者，組織者，學生變成了課堂的主人。這就要求我們老師在上課的過程中要不斷地改進自己的教學，努力尋求適合學生接受知識的方法和形式。運用圖表是語文教學的一種很好的形式，下面我就談一談這方面的體會。

一、圖表可以激發學生興趣，活躍課堂氣氛

隨著教學設備的更新升級，幻燈片、多媒體等現代教學設備已普遍地走入了我們的課堂，這為我們教學提供了很大的便利。我們可以自己拍攝或截取畫面來展示上課內容。使學生對課文內容易于理解，樂于接受。如在教《與朱元思書》一文時，我向學生展示了富春江的風景圖片，讓我們身在北國的學生從視覺上首先領略“天下佳山水，古今推富陽”的美景。但學生看這些圖片時，無不為富春江的美景所陶醉，激發了學生學習語文的興趣。上課時再加上美景配美文的練習，課堂教學自然地傳遞出了教學的知識。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中最重要的一點就是要激發學生興趣，使之樂學。課前，教師根據教學內容設計一些結構精致的圖表來吸引學生的興趣，從而使教學達到了無聲勝有聲的效果。

二、圖表能增大課堂容量，易化課堂內容

《語文課程標準》指出，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的同時，成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

這就要求我們老師在教育教學中注重教學方法的改進，語文教學要增大課堂容量，要引導課外閱讀，最好的辦法就是誘導他們自己去學，自己去擴大知識面。怎樣誘導他們去學呢，列圖表是一種很好的形式。我在教學中，經常要求學生制作相關作家作品表格，優秀文學作品表格，課文資料表格，考試要點表格等。我還經常幫助同學們把一些名家名作開列成表，內容包括作者原名、筆名，生卒年代，代表作，主要創作思想，筆下的主要人物等。學生在完成這些表格的同時也就自然而然地擴大了閱讀量，提高了閱讀水平。

對于在教學過程中一些難點、重點，我也常采用圖表法來處理，圖表使課堂的知識點在學生面前變得直觀、形象、具體。這無形之中易化了知識內容，降低了教學難度。例如，在上《一次大型的泥石流》這一篇說明文時，學生從沒見過真正的泥石流，這就對教學造成一定的困難。為了讓學生很快地讀懂文章，我特意根據課文內容設計了一個以時間為序的圖表讓學生邊閱讀邊填寫，結果學生很快便讀懂了文章，從而收到了良好的效果。同樣，在學習文言文時我們也可以通過圖表法進行教學，讓學生通過圖表來梳理文言文中的實詞、虛詞用法，梳理詞類活用的知識，特殊的句式，重難點句子等知識。在這個過程中老師是一個學生學習的參與者，指導人，學生成了課堂真正的主人。學生主動學習了，上課效率自然也提高了。還有在作文教學方面，運用圖表教學還能優化作文教學，易化教學內容，使作文教學擺脫枯燥、乏味，老師無從下手，學生無處著筆的窘境。如我給學生教記敘類的作文時，我就列出了記敘文線索的圖表，時間——地點——人物——事件起因——事件經過——事件結果。在練習時，我組織學生在這個圖表上依自己的感知逐一落實。在課堂上，特別是那些平日寫不出作文的同學在我的提示之下，打開了他的話匣子，寫作變得輕松自如。

三、圖表有益于精選精編語文訓練題，加強復習，提高學習效率

在實際教學中老師一方面希望能精選一些題目，提高學生的能力，另一方面又苦于精力和資料的不足，常常會處于心有余而力不足的狀況，語文教師尤其如此，因此，在語文教學中為避免出現學生訓練量不足，濫用現成資料而陷入題海之中的現象，我們可以用圖表法解決這一難題。一般說來，我們可以將一些基礎的語文試題從試題庫中精選出來，如改正錯別字、修改病句、文學常識、文言文虛詞的用法等，制成相應的表格，用于備課、布置作業和平時考試測試。當前，學生課業負擔重，其中一個原因是教師布置作業的盲目性和隨意性，而運用表格出題就為教師提供了精選題目、精留作業的方便條件，客觀上可以減輕學生的作業負擔，提高教學質量和效率。

編輯：劉於誠