打造高效課堂 提高教學效率

張君杰

【關鍵詞】 信息技術教學;高效課堂;師生關系;導入;探究;

交流

【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 02—0079—01

信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程。隨著課程改革的不斷深入，教師和學生不斷認識到信息技術在生活中的作用。而信息技術教學是讓學生掌握這門技能的重要途徑，由此可見，打造信息技術高效課堂是當務之急。那么，如何在有限的40分鐘內提高信息技術教學效率呢？

一、構建融洽的師生關系

高效教學的本質是良好的師生交往和互動，而真正意義上的良好師生關系是其不可或缺的因素之一。那么，如何構建融洽的師生關系呢？筆者認為，首先要了解自己的學生。了解是構建良好師生關系的基礎，只有充分了解了每一位學生的性格、興趣、愛好、能力水平等，才能使教學環節順利有效地開展。其次，尊重、信任每一位學生。古人云：“親其師，信其道。”只有師生感情融洽，做到相互尊重、相互信任，學生才會樂意接受教師提出的意見和要求。再次，要熱愛、關心每一位學生。教師的愛是除母愛以外，世界上又一種神奇而偉大的愛。師愛是一種理智與心靈的交融，是架起良好師生關系的橋梁。

二、新穎有趣的導入

良好的開端是成功的一半。教學也是如此。新穎有趣的導入，會像一塊磁鐵一樣，把學生深深地吸引住，不知不覺在教師的引導下進入學習的狀態。因此，在備課時，教師就要注重導入環節的設計。導入的方式很多，教學時，教師要根據學生的特點和教學內容的需要，選擇合適的導入方式。

比如，教學三年級信息技術課《運動會籌備會議》一課中，目的是讓學生使用金山畫王軟件把動物舉辦森林運動會前的籌備會議的場面畫下來。學生對“籌備會議”這個詞不是很了解，而這一課是整個單元的第一課，也是學習金山畫王軟件的第一課。面對新的單元、新的軟件、名詞，筆者放棄了自己的講解，而是制作了幾個精美的頭飾，讓學生表演動物運動會開籌備會議的情境。通過委員長和委員們的對話以及在會議上的分工，學生明白了開運動會之前應有哪些準備工作，初步了解了畫面的構圖、主次等。表演的過程中，電腦室充滿了笑聲和掌聲。在這樣快樂的氛圍中，學生們享受到了學習的樂趣，在課堂上能夠積極主動地參與學習活動，從而有效地提高了課堂教學的效率。

三、鼓勵學生自主探究

在當前新課改逐步深入的背景下，開發學生的智力和潛能、培養學生的自主學習能力、促進學生全面發展的教育目標已成為課堂教學的主旋律。與其他基礎學科有所差異的是，小學信息技術學科教學更具理論性、實踐性，且小學生的思維形式突出表現為鮮明的形象性。由此，在小學信息技術教學過程中，如何有效引導學生在自主探究中獲得新知，達到理想的教學效果，已成為小學信息技術教師面臨的重要課題。筆者主要通過以下三個方面來做的。首先是交給學生選擇權，增強自主意識。在信息技術課堂教學中，運用選擇機制，不僅有利于提高學生的綜合素質，還有利于激發學生的學習興趣，突出學生的主體地位，培養舉一反三的應用能力，從而促使他們更自主地學習。其次是留給學生質疑的時間，激發學生自主探究的興趣。引導學生質疑、解疑，可以使學生主動參與到合作探究的學習中來。教師應給足學生質疑的時間，及時抓住“閃光點”，給予鼓勵，并組織其析疑、解疑。最后是難點問題，應多采用“探究性”學習。教師要給足學生自主學習的時間，指導學生探究性學習。學生通過與他人交流、查找相關的資料、開展某種實驗等形式，找到了解決問題的途徑。這樣，既能讓學生在自主探究的過程中體會成功的快樂，又能使學生從中領悟到有效的學習方法。

四、積極交流，自評互評

制作結束后要求每個小組的組長挑選本組的優秀作品，供大家觀摩、參考，互相交流。教師一邊展示，一邊點明優點與不足， 最后鼓勵：“雖然每個同學的作品并不完美，但都是獨具一格、各有特點，請上述同學起立，大家給以他們熱烈的掌聲。”這樣教學，學生的學習熱情高漲，課堂教學效率也隨之提高了。

總之，筆者認為一堂高效的信息技術課，它的評價主要標準應該是看學生是否愿學、愛學、樂學、會學，以及在一節課結束后，教師所教授的重點、要點技巧學生使用起來是否游刃有余。

編輯：謝穎麗