關于小學數學教學中學生學習興趣培養的研究

黎偉峰

（廣州市南沙區金洲小學 廣東廣州 511400）

關于小學數學教學中學生學習興趣培養的研究

黎偉峰

（廣州市南沙區金洲小學 廣東廣州 511400）

小學階段，學生在生理上和心理上都處于成長階段，他們的注意力很難長時間聚集在某一事物上，所以，小學的教學工作在進行知識傳授的同時，教師還需要花費很多時間來吸引學生的注意力。眾所周知，當一個人對某件事產生濃厚興趣的時候，做到精神集中就會非常容易。特別是對于小學生而言，更是這樣。因此，如果想要保障小學數學教學質量，對學生的學習興趣進行培養是十分必要的。本文運用文獻資料法、邏輯分析法，對小學數學教學中學生興趣培養的問題進行探究，分析了當前小學數學教學中存在的問題，進而提出學生興趣培養的有效途徑，旨在為小學數學教學工作的更好發展貢獻力量。

小學數學 學習興趣 存在問題 培養途徑

一、前言

興趣是引導人們去發現事物，認識事物，探索真理的一種非常重要的內在動力，是學生在學習過程中最為活躍的因素。只有具備一定的學習興趣，學生在學習中才有可能具有極大的積極性，進而形成積極的、肯定的情感體驗，將外在需要向內向需要轉化。興趣是學生最好的老師，學生興趣的重要性已然受到教育工作者的一致認可，然而，在教育教學實踐中，對學生學習興趣的培養經常會被忽視，這對于小學數學教學目標的實現是沒有任何好處的。本論文主要依據個人教學經驗針對小學數學教學中學生學習興趣如何培養的問題進行研究。

二、小學數學教學中存在問題分析

1.教師的教學方法落后

新課程標準的不斷推行給予小學教師更高標準的要求，要求他們須要及時、有效的對教學方法進行更新，運用多種教學方法來進行教學工作，然而當前小學教師的教學方法還是比較單一，在教學活動中依然沿用“填鴨式教學”的傳統教學方法，在教學過程之中運用簡單的教學工具，而由于學校內部資源缺乏及教師能力不夠，那些當前很是流行的多媒體教學手段難以在教學過程中展開。教學方法對于學生興趣的培養有著至關重要的作用，豐富多樣的教學方法能夠有效地吸引學生的注意力，將他們引入到數學教學課堂中，教學方法的落后已經嚴重影響到了學生興趣的培養。

2.學生的學習興趣不高

數學本身就是一門相對抽象的學科，盡管小學階段的數學難度并不高，但是還是相對復雜一些，學生學習的時候還是會有些吃力，教師為了能夠使學生的學習能力得到提高，通常都會在課后給學生布置許多家庭作業，家庭作業的內容一般都是進行大量的重復性很強的數學題練習，學生經常應付地完成大量的家庭作業，時間長了就會對數學的學習產生較強的反感心理，學生們的學習興趣大都不高，這樣對于小學數學的學習是沒有任何好處的。

三、小學數學教學中學生學習興趣的培養途徑

在小學數學教學過程中對學生的學習興趣進行培養對學習效率與學習質量的提升有著十分重要的作用。眾所周知，“興趣是最好的老師”，這也是長期實踐得來的箴言。筆者根據自身多年的小學數學教學經驗，對小學數學教學中學生學習興趣的培養途徑總結出如下幾個方面。

1.豐富教學形式

小學階段學生的年紀一般在6～13歲之間，年齡相對偏小，他們的自控能力不強，天性好動。在課堂教學過程中，他們通常不能夠將注意力集中，以至于總是會走神，小動作多，甚至還會有聊天、吃零食的情況。盡管教師會進行一些語言上的批評，然而最終獲得的效果并不明顯。由于小學階段的學生年紀偏小，身體處于活躍階段，課堂上出現一些注意力不集中的情況也是很正常的，因此，許多小學數學教師總是抱怨課堂氣氛混亂。當這種情況出現的時候，教師就需要對自身的教學方法進行反思。教師應當從小學生的行為特征與心理特征出發，及時對自身教學方法進行改變。

2.采用游戲教學法活躍課堂氣氛

依據數學的學科特征與小學生活潑、好動、好勝、好奇的個性特征，創設游戲性教學情境，將新知識融入到游戲活動中，通過游戲來提高學生對新知識學習的求知欲，使學生的注意力高度集中，通過游戲獲取知識，提高能力，提升學習的興趣。例如，在課堂訓練過程中，可以組織開展一分鐘搶答游戲。教師需要提前準備好一些數學相關的口答題目，將全班的學生分成若干小組，每個組里面選出2名學生作為代表，然后由教師來向學生提問，讓每一組參賽學生代表進行搶答，最終獲得積分多的小組獲勝，或者每次答對一道題目就獲得一面小紅花的獎勵，最終獲得小紅花多的小組獲勝。在游戲進行的過程中，學生的大腦一直都處于極度興奮的狀態，注意力非常集中，在輕松愉悅的氛圍下會獲得很多知識。

3.積極培養學生參與能力

數學教學活動的開展應該從學生認知發展水平與已有知識經驗出發。如果想讓學生很快地適應、掌握基礎知識，就需要積極培養學生的思維能力，最主要的就是要培養學生獨立思考的能力。教師要給予學生一定的動腦思考、動口表達、動手操作的時間，這樣學生才會盡可能地發散思維去考慮解決問題的方法，自身思維能力才會得到發展。例如，教師在教學生“怎樣將分數轉化為有限小數”的時候，探討一個分數能不能轉化成有限小數，教師應該讓學生在探究一些代表性很強的分數轉化成有限小數或者是無限小數的例子之后，再觀察、總結出那些能轉化成有限小數的分數所具備的特征。通過這樣的方式，學生就可以很快地理解這部分內容，與此同時，對學生歸納、總結、比較能力的培養也有著一定的作用。

4.采用多媒體手段進行教學

多媒體是匯集聲音、動畫和圖像為一體的現代化手段，運用多媒體進行教學，能夠使學生在有趣的、生動的環境下學習數學新知識。小學數學教學的多媒體課件中，使用了形象十分逼真、色彩非常明亮的卡通形象或者是小動物，如此便能夠促進學生注意力的集中。課件中所展現的動畫效果對于小學數學教學中難點的突破也是存在一定幫助的，它能夠使枯燥的數學知識變得更加直觀、形象、生動。例如，在教授學生“加減應用題”的時候，利用多媒體呈現出所要使用的應用題內容，這樣學生就能夠直觀的看到有30只小鳥，飛走了16只，那么還剩下幾只呢？學生的注意力很快的就被多媒體屏幕吸引，進而促進了小學數學教學的效果。學校還需要對教學設施進行及時地更新，為學生提供良好的學習環境，同時教師還要不斷提升個人素質和專業水平，對自身的教學方法進行有效的完善。

5.培養學生美感

著名的哲學家羅素曾經說過：“數學，如果正確的看他，不但擁有了真理，而且還具有至高無上的美”。在數學教學中，數量的關系與空間的形式最能夠展現美，它彰顯著簡潔美、對稱美、奇異美、對稱美。在小學數學教學過程中，我們要充分地運用生動優美的語言、工整簡潔的板書、功能強大的多媒體和直觀性強的教學工具等，為學生營造出豐富的教育教學情境，展現數學知識中蘊含的美。

6.合理設計評價語言

不同的教育方式會對學生產生不同的心理效果，小學生在進行知識學習的過程中，只有對他們進行適宜的肯定與鼓勵才會使他們對學習產生濃厚的、持續時間較長的學習興趣。在小學數學教學的過程中，教師應當緊密聯系學生的具體實際，適當給予他們一定的鼓勵性的評價，其中必須要帶有一定的感情，使學生對學習充滿信心。即便是在對學生所犯的錯誤進行引導、批評的時候，也還是要注意自己的言談舉止，在肯定學生優點的同時，指出他們所要注意問題。這樣不但使學生對自己的優勢有一定的認識，而且確定了他們需要改進的方向，使他們對數學學習充滿自信。

結語

學習興趣的培養對于學生學習能力的提升有著十分重要的意義，對學習興趣的培養并不是一個短時間之內就能夠實現的過程，它需要教師講興趣培養融入到教學工作的整個過程之中。教師要不斷對自身教學方法進行完善來適應新課程標準的發展要求，對教材中的興趣因素進行充分挖掘，將比較抽象的數學知識教學聯系到社會生活之中，不斷地培養學生的興趣。新時期的課堂教學要充分展現學生的主體地位，教師要不斷引導學生主動地參與到推理、交流和觀察等一系列的教學活動中，通過教師與學生之間的相互交流，使學生能夠產生個人對數學知識的有效學習方法，充分激發學生的學習熱情，進而提高他們在小學數學教學中的學習興趣。

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