初中體育教學中學生興趣培養淺析

王世華

（武山縣第四中學 甘肅武山 741306）

初中體育教學中學生興趣培養淺析

王世華

（武山縣第四中學 甘肅武山 741306）

本文作者結合實際教學經驗，對初中體育教學中學生興趣培養的方法進行了分析探討，供大家參考。

初中體育 興趣教學 培養

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。培養學生的學習興趣，激發良好的學習動機，對于充分調動學生學習的積極性是極為重要的。

一、開展思想教育，讓學生了解學好體育的重要性

從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國、建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和品質聯系起來。應樹立起學好體育光榮、學不好體育可恥的思想觀點。在培養學生正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想深處認同體育的重要性。

二、建立和諧的師生關系，讓學生喜歡體育

體育教師作為教育者和組織者，一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且直接感染著每個學生，教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。因此，在體育教學中，教師要不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。

三、創新教法，激發興趣

受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種教學結構單調，不利于培養學生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養學生濃厚的學習興趣，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。

教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態之中。

四、耐心轉換思想，提高興趣

初中學生，文化素質不高，特別是體育文化素養欠缺，有的認為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課看得很輕，認為是可上可不上的課。針對這種模糊認識，上第一節課就應給學生講明體育課的重要意義，講明體育對增強體質的不可替代性。有的學生把體育當作一種被動的任務與負擔，有些學生受“應試教育”思想影響，認為參加體育鍛煉是浪費時間、浪費精力。在初中階段教師、家長對學生寄予了厚望，希望他們能考上重點高中，所以對文化科目抓得很緊，而認為體育可有可無，從而導致文化課教師作業布置量非常大，學生課余負擔過重，無法抽身參與體育鍛煉。這種情況下要耐心告訴學生體育鍛煉能促進身心健康、提高學習興趣，通過合理的手段讓學生知道，在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動效果更優。這是因為體育興趣對體育學習和鍛煉有指向和強化作用，一旦對體育產生了興趣，就會對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。雖然體育活動要求他們付出較多的體力，容易產生疲勞，但是他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入，努力進取。體育教師應在體育教學中最大限度地提高學生的體育興趣。

五、因材施教，分層遞進，讓學生學有所得

因材施教，分層遞進，是體現學生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。

如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。

六、教學內容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成任務

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。因此，教材內容的搭配要適合學生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣，教材難度過大，會降低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生的學習興趣的程度不一。教學內容與學生學習積極性有密切的聯系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習的積極性。因此，教師在教材內容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：

1.教材內容的搭配要以新課標為主，結合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調教材的合理性、科學性和創新有趣性。

2.從教材的選擇到挖掘教材的內涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內涵。

3.教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯系和知識的系統性、層次性。

4.教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調合理性、具體性、可操作性。

七、結束語

事實證明，快樂教育教學模式是以最佳的教學手段來培養學生濃厚的學習興趣、激發學生學習的熱情、調動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質。這是體育教育藝術的最高境界，也是成功教育的必經之路。

［1］王富連 農村初中學生體育興趣培養的策略 ［J］.中學教學參考，2013，（21）.

［2］高歲多體育教學中學生體育興趣的培養［J］.教育革新，2014，（05）.