新媒體在高校思想政治教育工作中的應用探析

楊寒

（四川成都大學文學與新聞傳播學院 四川成都 610016）

新媒體在高校思想政治教育工作中的應用探析

楊寒

（四川成都大學文學與新聞傳播學院 四川成都 610016）

作為網絡時代最前沿的信息載體，新媒體能在第一時間獲取和傳遞出為人們所知曉的有效信息。根據中國互聯網絡信息數據顯示，接近1/3的網民是學生。在思想觀念上，當前大學生的思維模式更傾向于從單向灌輸式轉變為多元化交流互動，而新媒體的傳播方式也在進一步強化著這種互動性。如何利用當前大學生使用最普遍的網絡社交工具開啟一種最及時有效地提供最多信息量、傳播范圍最廣的思想政治教育信息傳播途徑，這在目前的高校思想政治教育研究中具有一定社會意義和理論價值。

新媒體 高校思想政治教育 輿論引導 利弊 對策

美國新聞學專家李普曼認為，社會成員對現實世界的了解在很大程度上依賴于大眾傳媒。意識來源于物質世界，人們對物質世界的了解是一個從感性認識到理性認識的升華過程。如何在高校環境中建立貼近青年的價值導向，營造人文教育的濃厚氛圍，構建和諧、穩定的校園環境，已成為了高校思想政治教育的新課題。近年來，新媒體迅速實現了從產生到發展壯大的跨越，各類社會事件在新媒體這一傳播媒介的作用下產生了極大的社會擴散效應，這就使得以“90后”為主的大學生群體逐漸對新媒體產生了心理依賴和認同。有別于傳統思想政治教育方式，新媒體的介入極大擴寬了當下高校思想政治教育工作者的思路。

一、新媒體對高校教育工作的介入

當代大學生在新媒體環境下成長起來，他們非常便利地接觸到各種類型的海量資訊。這些來自世界各地的豐富訊息使得他們的視野拓寬、思想成熟，從而讓個性更加鮮明，更加依靠自己的思維對世界進行理解和做出判斷。新媒體所傳遞出的信息對大學生群體的滲透，不同程度地影響著他們形成多樣化的價值觀，使他們提高了價值主體意識。但碎片化的海量信息又分散了大學生群體的時間和精力，進而對他們篩選包含正確價值觀以及合理個性化的信息提出了考驗。

二、新媒體在高校內部形成新的交流環境

信息傳播空間的不固定和瞬間完成傳播方式打破了高校內部傳統的傳受地位。從理論上來說，對于任何一個傳播內容，除了扮演固有傳播者角色的高校教育者，幾乎所有大學生都有可能成為該內容的傳播者和延伸者，致使傳播機構和個體受眾的區別被縮小，大學生群體的話語空間通過新媒體實現了有機整合。

1.新媒體加強大學生群體受眾的分化

作為新媒體的使用者，他們在獲取信息的突進、接收信息的方式、需要信息的類型、選擇媒體的偏好等方面差異越來越大，大學生群體內部的受眾分化趨勢加劇。在這樣一種趨勢的影響下，高校也必須在自己傳播的內容中最大限度地滿足個人的差異和需求。

2.新媒體沖擊高校的傳統輿論調控機制

新媒體環境下的高校信息傳播中傳播主體的多元化，受眾分化更加明顯，這樣一來使得輿論引導的難度也明顯加大。新媒體的互動性、開放性、匿名性等特征使得高校對大學生群體所發布信息進行“把關”的難度加大。

三、新媒體與高校思想政治教育工作的結合

新媒體是引導大學生人生觀和價值觀的方向標，但如果海量的信息不加以篩選，又缺乏合理的輿論引導和管理，不同價值觀念產生的沖突必定會對好奇心強、求知欲旺的大學生帶來負面影響。

1.新媒體環境下高校思想政治教育工作現狀

傳統的大學思想政治理論教學具有抽象性，新媒體的介入打破了學生被動接受思想政治教育的局面，師生之間可以通過各種形式在網絡上進行即時互動。這樣的教育方式對大學生來說更具有現實性，更易接受。然而受到長期灌輸式的教育方式以及個人生活狀態的影響，新媒體這種“新鮮”的交流平臺極易成為大學生的情緒出口，從而造成難以控制的局面。

2.新媒體作為新型高校思想政治教育傳播媒介的利弊分析

新媒體進入高校的時間較短，多種類型的新媒體在高校的普及程度也不盡相同。在對于新媒體的實踐過程中也出現了諸多困惑、迷思與沖突。對于高校思想政治教育工作的開展而言，新媒體是一種重要的輔助力量。然而新媒體也是一把雙刃劍，在推動高校思想政治教育工作進步的同時也給高校思想政治教育者的工作帶了極大的挑戰。

2.1 新媒體環境下高校思想政治教育工作的有利因素

新媒體為高校思想政治教育工作提供了創新型的實踐載體。由于當今大學生以“90”后為主，以微博、微信博客、QQ群等為代表的網絡媒介越來越被大學生所關注，并建立了一定程度的認同感。國內的部分高校已經借用新媒體，通過學校及班級QQ群、官方微信群、官方微博以及輔導員個人博客、空間等載體，開展形式樣新型思想政治教育，通過實踐證明，這樣的教育方式為大學生群體提供了更易于接受的教育“選項”。

新媒體在高校思想政治教育工作中建立了一種新型的傳播關系。加拿大學者馬歇爾.麥克盧漢提出“媒介即訊息”，即人類有了某種媒介才有可能從事與之相適應的傳播和其他的社會活動，真正有意義、有價值的訊息不是傳播內容，而是傳播工具的性質及它所開創的可能性及帶來的變革。新媒體激發了大學生群體參與思想政治教育活動的主動性和積極性。大學生群體不再是傳統思想政治教育體系中的被動接收者，而是具有自主性地接收、分析、篩選、整合信息，并成為信息的輸出者。

2014年6月4日上線的新浪微博活動#拯救小太陽周陽#在短時間內得到了各界的關注。該公益活動由成都大學學生發起，隨后迅速得到了“四川新聞網”、“華西都市網”、“成都商報”等多家本地網絡媒體的轉發與關注。在活動的持續發酵下，活動參與者又分別在新浪博客、百度貼吧和QQ空間中發布了捐款倡議書及捐款活動的具體安排，通過各種形式的宣傳，該活動的影響力進一步擴大。截止6月10日捐款活動結束，共募得捐款59134.13元。截止目前，微博話題#拯救小太陽周陽#閱讀人數120.1萬，近2000人次參與討論。

由于即時和便捷的傳播方式，更多的學生傾向利用微博、微信等一些新媒體有目性地開展公益活動。移動媒體終端和新媒體的結合使得“隨手拍照”和“隨手發布”成為了可能。這樣的可能在幫助學生樹立具有正能量的人生觀和價值觀方面有著積極的意義。以新浪微博為例，其所提出“隨時隨地分享身邊的新鮮事兒”這一口號與“好事從我做起，從小做起，從身邊做起”的理念不謀而合。相比傳統刻板式的說教，現實性的活動效應更易容刺激學生的持續參與熱情。對于大學生來說，發布、關注和參與的過程無形中成為一次受教育的過程，從這一層意義上來講，新媒體幫助大學生群體找到了實現自我教育的內在動力。

2.2 新媒體環境下高校思想政治教育工作的不利因素

新媒體加大高校思想政治教育工作中的輿論引導難度。由于網絡法制的不完善以及對新媒體文化素養的缺失，一些政治敏感性和明辨是非能力較弱的學生在面對海量碎片化的信息時，人生觀和價值觀收到了極大的沖擊。同時，作為信息輸出者的他們在網絡輿論的互動性、及時性、民意表達的真實性和情緒性的影響下，很容易產生一些背離思想政治教育者軌道的輿論，產生負面的影響。

新媒體給當下的高校思想政治教育框架帶來了挑戰。作為一種新型傳播媒介的新媒體，從主觀上來講，高校思想政治教育這對這一種新生事物的了解不夠深入；從客觀上來講，與新媒體相關的法律法規不夠成熟完善。大學生群體對新媒體的接受和認同容易弱化傳統思想政治教育方式的權威性。

新媒體對高校思想政治教育者的業務素質提出了更高的要求。要熟悉和運用新型的傳播媒介必然花費一定的時間。如何有效地培養思想政治教育者的新媒體文化素養？如何利用新媒體豐富思想政治教育的形式？如何利用新媒體將高校思想政治教育演形成一種風尚？如何保持大學生群體對思想政治教育活動的持續參與熱情？這些問題成為新媒體環境下，高校思想政治教育工作的突破口。

新媒體的介入易誘發“高校網絡群體事件”的產生。隨著網絡新媒體在高校的進一步普及，大學生群體在學習和生活中的壓力逐漸讓他們開始尋求在網絡上的心理釋放。當前，以“90后”為多數的大學生心智沒有完全成熟，容易受到外界干擾和誘惑，他們越來越多地參與到網絡群體性事件中。

相較于傳統媒體時代，新媒體環境下，“把關人”的概念雖然依舊存在，但由于受到網絡輿論特性的影響，時常處于一種被動的“缺失”狀態，輿論失控的局面就不可避免。在高校的網絡群體性事件中，大學生們基于不同的目的，圍繞一個主有組織地或是自發地以網絡聚集的方式制造校園內部的輿論，而這些輿論如不加以控制和引導，不僅不利于高校思想政治工作的開展，還可能會在社會上產生極大的負面影響。

四、新媒體環境下高校思想政治教育工作的對策

高校思想政治教育工作的協調和可持續發展，是學校安全、穩定工作的關鍵所在.由于新媒體的便捷、即時、交互，大學生的思想政治教育工作面臨一把“雙刃劍”。將“把關人”概念升級，同時加強對“網絡輿論”的正確認識，主動駕馭新媒體，創新學生思想政治工作方法，使新媒體有效地為學生思想政治工作服務，是解決新媒體視域下高校思想政治教育工作中所出現問題的關鍵。

1.加強培養高校思想政治教育者的新媒體文化素養

作為新媒體環境下思想政治教育的實施者，高校政治教育者的觀念不應該再拘泥于傳統單一式的灌輸教育，而應該與時俱進地跟上“即時互動”式教育的趨勢，從心理上接受新媒體給傳統思想政治教育方式帶來的具有積極意義的改變。

高校應定期開展或組織本校教師參與新媒體文化相關培訓，讓其盡快熟悉新媒體，尤其是有關新媒體類型、用戶特征和輿情管理方面的知識。并在保證對相關人員的有效監管下，鼓勵思想政治教育工作者依靠新媒體進行的各類實踐。

2.加強大學生群體內部的輿論監督和即時引導

加強對網絡新媒體的輿論監督，主動即時地核實信息源，并對參與信息傳播的學生信息有一個基本了解。除了網絡上的輿論引導，高校思想政治教育工作者應該經常性地深入到學生中去，了解學生的學習、生活和情感狀況，疏導結合，維系師生情感。同時創建以高校為主導的網絡思想政治教育平臺，如建立官方QQ群、微博、微信或開設與思想政治教育相關的網絡課程，將學生主動引導到易于便于思想政治教育者的輿情管理的網絡平臺上來，同時加強網絡平臺的管理制度建設，從而增強網絡教育實效性和安全性。

加強對大學生群體中已形成“意見領袖”的監督，同時根據思想政治教育需要培養一部分新的“意見領袖”。對已形成學生“意見領袖”進行管理，同時還應該培養一部分以加強校園主流文化宣傳為目的的“意見領袖”，經常性地發表一些在思想政治教育方面具有正面意義的言論、或是定期開展線上活動和討論話題，從而達到思想政治教育的目的。建立統一的QQ群或微信群，定期開展以“思想政治教育宣傳”和“網絡輿情管理”為主要內容的培訓，樹立校內“意見領袖”的群體規范，從而達到控制和管理整個校園網絡輿論體系的目的。

3.合理利用新媒體，豐富大學生的思想政治文化建設

對于大學生這個群體而言，他們在認識事物和判斷是非方面正處于成長階段，對于網絡上海量且碎片化的信息容易缺乏正確客觀的分析判斷，在思想政治方面易受到誤導。高校應依靠新媒體，結合校園文化的主體和社會發展動態，在宣傳文化內涵的基礎上，轉變原有的“灌輸”為“引導”、“宣傳”為“服務”、“被動”為“主動”，凸顯高校新媒體的承載和橋梁作用，引導師生的價值觀念和行為方式。

4.將新媒體納入日?；乃枷胝谓逃ぷ髦?，創新性地做好思想政治教育的“新舊結合”和“雙管齊下”

刻板的“灌輸”式思想政治教育方式抽象性和重復性較強，缺乏創新性和時代性，易使當代大學生產生消極和倦怠。處于新媒體環境中，高校的思想政治教育方式也必須要與時俱進。然而，由于高校思想政治教育者對新媒體還處于初期的摸索階段，單純依靠新媒體平臺難以達到全面教育的目的。因此在現階段，高校應將傳統思想政治教育方式與新媒體主導下的思想政治教育方式相結合，一方面依靠傳統課堂的形式維持高校思想政治教育的主體地位和權威性。另一方面，通過在新媒體上的即時交流與互動，建立更易被大學生所接受的教學關系，在潛移默化中達到思想政治教育的目的。

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楊寒，女，籍貫成都，成都成都大學文學與新聞傳播學院助教