淺談初中英語的導入藝術

于麗

（遼寧省鞍山市東方中學 遼寧鞍山 114000）

淺談初中英語的導入藝術

于麗

（遼寧省鞍山市東方中學 遼寧鞍山 114000）

初中英語課要富有創造力和藝術感染力，這樣才能最大程度的激發出學生學習英語的熱情。要想達到這一標準，教師就應該重視課堂導入環節，根據不同的課文內容，不同的學生特點選擇最適合的導入方法。課堂導入也是上好一堂課的關鍵。

初中英語課堂 導入 方法

導入是一節課的開始，也是一節課的重要組成部分。它應該在最短的時間內激發出學生對本節課的學習興趣。這就要求老師除了要熟練掌握教材內容之外，還應該充分了解學生的心理特點，從而找出最適合本節課的導入方法。導入成功的關鍵是導入前的設計：一是導入所使用材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動。二是導入過程要有導向性，自然過渡到本課內容。三是導入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維。四是導入語言要機智、正確，學生易于理解。因為每堂課的教學內容和教學任務不同，導入方法也應有所改變。

一、復習導入法

這種導入方法是最常見的，特別適用于單元內的教學中或者是所授知識點銜接特別緊密的單元間。老師通過復習上節課的內容，既幫助學生回憶舊的知識，又能引出新的內容。例如新目標七下Unit 7 It’s raining.本單元既有新授的知識天氣的表達法，又有上一單元所學的現在進行時。老師就可以讓學生通過小組對話來詢問不同的天氣，同伴都在做什么。

二、預習導入法

這個方法能夠讓學生主動預習新課。老師需要在上課的前一天布置好需要學生預習的內容，并根據下節課的內容提出幾個問題。這些問題的設置不應該過難，并且數量也不應過多，而且還應具有趣味性。學生在回答問題的過程中就能充滿樂趣。這個方法還有助于培養學生的自學習慣和自己解決問題的能力。在講解七下Unit6 Section B的2b課文時，設置了Do you know the Dragon Boat Festival？What will you do on that day？學生通過回答問題，能對所要學的內容有所了解和準備。

三、歌曲導入法

教育心理學表明音樂教育與智育相輔相成。優美的音樂旋律和動聽的曲調能夠活躍和豐富學生的思維和想象力，使學生在音樂的刺激下，思維活動處于敏捷和活躍狀態。在教學中適當運用歌曲，能使學生減少對語言的陌生感，使之更加感性生動。教師可以根據教學內容，選取和本課相關的歌曲。這對于調動學生的積極性有很大的幫助。比如在講授新目標七上Unit 8 When is your birthday？Section A選擇了月份歌，Section B又選擇了Happy birthday！這首膾炙人口的歌。這些歌簡單并且容易跟唱，學生的注意力迅速轉移到課堂上來。

四、游戲導入法

這個方法特別適合初中學生的心理和年齡特征，而且還能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中，增強學習英語的信心。比如新目標七下Unit 5 Why do you like pandas？這單元的動物詞匯，學生在小學已經有所涉獵，內容對他們來說比較熟悉。所以這堂課的導入采用了游戲導入，聽聲音或者展示動物部分身體的圖片，讓他們來猜動物的名稱。聲音和圖片都能刺激學生的感官，讓他們在游戲中快樂的學習和鞏固新單詞。

五、表演導入法

英語教材Section A部分的小對話特別適合編排成課本劇。可以學生自己根據課文內容改編成一個課本劇，在課前展示。學生在改編課本劇的過程既熟悉了課文內容，又培養了他們的創造力。學生通過表演，也培養了他們的自信，一舉兩得。

六、懸念導入法

“學貴有疑，小疑則小進，大疑而大進。”教師適當的設置懸念，能使學生產生認知沖突，進而撥動思維之弦，誘發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，達到素質教育的要求。如新目標七上Unit 2 Is this your pencil？老師可以拿著一本書，一邊走進教室一邊問，Is this your book？學生就會很好奇，這時老師就可以讓學生運用這個句型來尋找它的主人。這樣的懸念導入可以讓學生在運用語言的過程中把書本上的句型應用到實際生活中，活學活用。

七、圖片導入

圖片導入是最直觀的方法，能夠很快的導入課文，還能抓住學生的好奇心理，引人入勝。如新目標七下Unit 9 What does he look like？老師可以先展示學生熟悉的明星圖片或者卡通動漫圖片，學生肯定會爭先恐后的來描述這些明星的外貌。

八、課前演講導入法

每天安排一個學生結合課本內容做一個課前演講。比如新目標七下的Unit 11 How was your school trip？可以安排學生用英語介紹下自己的旅游經歷。這樣鍛煉了學生的演講能力，復習了所學內容，又可以把這一內容作為本節課的導入。

俗話說：“良好的開端是成功的一般”，這句話用在初中英語課堂的導入環節在合適不過了。因為課堂導入是課堂教學的開端，良好的課程導入可以營造輕松愉快的學習氛圍，能夠最大限度的提高教學效果。導入的方法有很多，但并沒有固定的方法。老師必須認真發掘教材內涵，根據課文的具體內容，學生的心理特點，學生的性格特點來選擇不同的方法。一個好的導入要盡量做到：合理、自然、循序漸進，靈活多樣。英語課堂教學的導入，應該是以學生為主體，以教師為主導。教師充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生對學習產生濃厚的興趣，加強英語學習的信心，提高教學效果，也會使我們的英語教學事半功倍。

［1］.程曉堂鄭敏編，2002，《英語學習策略》，外語教學與研究出版社

［2］.李觀儀，1995，具有中國特色的英語教學法，上海外語教育出版社

［3］.王篤勤，2002，《英語教學策略論》，外語教學與研究出版社