湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下對地方本科院校工科人才培養(yǎng)模式的分析

袁鵬

（湖南工學(xué)院 湖南衡陽 421008）

湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下對地方本科院校工科人才培養(yǎng)模式的分析

袁鵬

（湖南工學(xué)院 湖南衡陽 421008）

湘南地區(qū)在2011年成為國家級承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)后，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移迅速發(fā)展，同時也帶來諸多問題，特別是地方本科院校工科人才培養(yǎng)模式已無法滿足此背景下對人才的需求，而高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)劣，將直接決定著高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，對湘南地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工作的發(fā)展起到阻礙作用。因此探討本地區(qū)本科人才培養(yǎng)模式具有十分重要的戰(zhàn)略意義。本文主要對湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下地方本科院校人才培養(yǎng)模式存在問題及對策進(jìn)行了相關(guān)研究。

人才培養(yǎng) 模式分析 問題 建議

一、湘南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下對人才培養(yǎng)模式的要求分析

2011年10月，國家批準(zhǔn)湘南地區(qū)為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。地區(qū)本科院校工科類畢業(yè)生成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的主要人才資源。因此，對人才培養(yǎng)模式要求包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體制、培養(yǎng)過程和支撐保障體系四個方面的內(nèi)容。

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是指通過一系列的人才培養(yǎng)活動，使受教育者達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)反映了國家、社會、學(xué)校對培養(yǎng)的人才的總期望和要求，體現(xiàn)高等院校的辦學(xué)思想、培養(yǎng)特色、教育水平。《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》明確提出“要培養(yǎng)造就出一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是相對于理論型人才而言的人才類型。……