中美兩國中學德育情境教學模式比較研究

李超民，譚媚

中美兩國中學德育情境教學模式比較研究

李超民，譚媚

情境教學是一種重要的教學方法，具有獨特的功能優勢。通過情境創設、情境體驗與情境評價三個方面對中美兩國中學德育情境教學模式進行比較分析，總結美國中學德育情境教學模式的成功經驗，旨在為我國中學德育情境教學方法創新提供有益借鑒。

中美兩國；中學德育；情境教學模式；德育方法

德育情境教學是在德育過程中綜合運用情境教學的具體方法，推動受教育者的思想觀念、政治素養、法制意識與道德品質發展，從而實現道德理論學習與實踐高度統一的教育模式。它強調學生通過課內與課外、校內與校外、實踐與活動來實現認知與實踐的統一。“大量的教學實踐證明，學習動機的形成，知識的獲得，智能的提高，都離不開一定的教學情境，因而精心創設教學情境，是培養學生思維能力的重要途徑。”[1]中國中學課堂德育主要通過思想品德課或政治課進行。美國中學課堂德育主要依托公民教育、政治教育、社會學科等課程進行。本文通過對比分析中美兩國中學德育情境教學具體實施途徑的異同，旨在借鑒美國德育情境教學經驗，進而不斷彌補我國中學思想政治課情境教學的不足。

一、中美兩國中學德育情境創設比較分析

在情境教學過程中，情境創設是關鍵環節。情境創設是根據即定的教學目標、利用豐富的教學材料來組織與設計教學情境，為開展教學活動提供一定的教學背景或教學環境。……