20世紀(jì)80年代中國史學(xué)概論邏輯體系建構(gòu)比較研究*

張艷國 潘靜靜

20世紀(jì)80年代中國史學(xué)概論邏輯體系建構(gòu)比較研究*

張艷國 潘靜靜

在20世紀(jì)80年代，中國史學(xué)理論學(xué)科建設(shè)是從史學(xué)概論教材編寫起步的。在短短的10年間，出版并被相關(guān)高校確定為歷史學(xué)本科生甚至延伸為研究生教學(xué)指定參考書的 “史學(xué)概論”，計(jì)有11本之多。我們將這11本史學(xué)概論著作的邏輯結(jié)構(gòu)，依次概括為綜合模式、理論與方法模式、認(rèn)識論模式、史學(xué)理論模式和史學(xué)學(xué)模式，由此建立一個(gè)學(xué)術(shù)坐標(biāo)，并進(jìn)行差異性比較。學(xué)術(shù)史的永恒規(guī)律是：差異即個(gè)性，個(gè)性即特色，特色即學(xué)術(shù)生命力。因此，比較它們在史學(xué)概論建構(gòu)中邏輯體系的差異，既有利于研究中國改革開放新時(shí)期史學(xué)起步階段的時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代精神，又有利于科學(xué)總結(jié)處于學(xué)術(shù)繁榮時(shí)期的史學(xué)概論體系建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避其時(shí)代性、主體性失誤，繼續(xù)把中國特色的史學(xué)概論體系建構(gòu)工作推向前進(jìn)。

史學(xué)概論 邏輯體系 改革開放新時(shí)期史學(xué) 史學(xué)理論

在20世紀(jì)80年代，中國史學(xué)理論學(xué)科建設(shè)是從史學(xué)概論教材編寫起步的。在短短的10年間，出版并被相關(guān)高校確定為歷史學(xué)本科生甚至延伸為研究生教學(xué)指定參考書的 “史學(xué)概論”，計(jì)有11本之多。[1]正如首部 《史學(xué)概論》作者陳光前所預(yù)見的那樣：“十億人口的大國，才出版兩三種史學(xué)概論教材，很難適應(yīng)不同的情況和需要，應(yīng)當(dāng)多有幾種不同風(fēng)格、不同形式的教材，百花開放。在科學(xué)的春天里，史學(xué)概論這一品類的鮮花，一定會爭相開放。……