淺談美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

徐琳?胡剛

摘 要：本文結(jié)合近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)大趨勢(shì)，重點(diǎn)論述了美術(shù)類大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和可行性，從而對(duì)美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式從認(rèn)識(shí)、課程到實(shí)踐三個(gè)方面提出建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)模式;實(shí)踐

一、美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.目前就業(yè)趨勢(shì)的需要

2013年全國高校畢業(yè)生達(dá)到699萬，被稱為史上就業(yè)最難的一年，2014年畢業(yè)生人數(shù)是727萬，2015年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，目前的畢業(yè)生數(shù)量每年增多，但是就業(yè)率卻依然走低。美術(shù)類畢業(yè)生面臨更為嚴(yán)重的的局面，每年藝考生成倍增加，但是崗位卻并沒有隨之增長，更造成了美術(shù)類學(xué)生僧多粥少、就業(yè)難的局面。美術(shù)類大學(xué)生集專業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新、敏銳等于一身，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。

2.解決社會(huì)與畢業(yè)生之間矛盾的需要

首先，社會(huì)上提供的很多崗位都需要綜合素質(zhì)較高的人才，而美術(shù)類大學(xué)生往往是專業(yè)強(qiáng)而文化水平偏低，綜合素質(zhì)不高，滿足不了社會(huì)的需求，導(dǎo)致很多同學(xué)無業(yè)可就的情況;其次，美術(shù)類學(xué)生依靠較強(qiáng)的專業(yè)能力，希望找到高薪工作，但是社會(huì)的崗位提供的工資水平卻滿足不了畢業(yè)生的要求，造成了同學(xué)們有業(yè)不就的情況。這兩種矛盾在美術(shù)類大學(xué)生身上表現(xiàn)的尤其突出。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是對(duì)同學(xué)們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感的教育，能夠良好地解決社會(huì)與畢業(yè)生之間的突出矛盾。

二、美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

1.美術(shù)類大學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)性

通常來講，專業(yè)人才具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，對(duì)應(yīng)專業(yè)所在的行業(yè)有較深的了解，通常在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)的成功率也很高。

以筆者所在的美術(shù)院校為例，該美術(shù)院校為西南地區(qū)唯一一所專業(yè)的高等美術(shù)院校，設(shè)有國、油、版、雕、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、新媒體等專業(yè)，畢業(yè)生都具備很強(qiáng)的專業(yè)功底和開闊的眼界。學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、建筑學(xué)等專業(yè)的師生在企業(yè)形象戰(zhàn)略策劃、品牌塑造、產(chǎn)品開發(fā)、生態(tài)設(shè)計(jì)、城市建設(shè)、影視動(dòng)畫創(chuàng)作等方面，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。 因此，具備較強(qiáng)的專業(yè)性為在美術(shù)類大學(xué)生當(dāng)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了充分的可行性。

2.美術(shù)類大學(xué)生具備開拓創(chuàng)新精神

美術(shù)類的大學(xué)生熱愛自由，更有創(chuàng)意和想法，從而更具備開拓創(chuàng)新的精神，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心所在。美術(shù)類大學(xué)生與綜合類院校的大學(xué)生相比，性格上個(gè)性突出，獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，不愿意受條條框框地約束;行動(dòng)上動(dòng)手能力比較強(qiáng)，更愿意將創(chuàng)意和想法付諸實(shí)踐;思維上更具有開拓思維和發(fā)散思維，更具有創(chuàng)新精神。因此，美術(shù)類大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)需求，他們大都在畢業(yè)后更愿意利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和性格驅(qū)使去選擇創(chuàng)業(yè)，而不是選擇進(jìn)入公司受別人的約束。

三、美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.認(rèn)識(shí)上，引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)和探索

筆者對(duì)上就業(yè)指導(dǎo)課的大二、大三班級(jí)新媒體藝術(shù)、攝影、影視制作以及戲劇影視美術(shù)制作等四個(gè)專業(yè)的70名學(xué)生發(fā)放問卷，大二50人，大三20人，回收70份，有效問卷70份。其中關(guān)于“您對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度如何”問題中，有4人選擇“十分清楚”，占被調(diào)查人數(shù)的6%，有37人選擇“大致了解”，占被調(diào)查人數(shù)的53%，29人選擇“不太清楚”，占被調(diào)查人數(shù)的41%。而關(guān)于多選題“你認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展有什么意義”，所有的同學(xué)不僅選擇了“解決就業(yè)問題”，還選擇了“增長知識(shí)和閱歷”以及“挑戰(zhàn)自我，提高主觀能動(dòng)性”等選項(xiàng)，這前后矛盾的選擇正說明一個(gè)問題：同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵處于不了解或者混沌的狀態(tài)。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在表面，也不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作僅局限于為學(xué)生解決就業(yè)，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，形成創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 但是目前的現(xiàn)實(shí)情況卻反映出高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作僅停留在表面，掀起創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，而忽略了最重要的“創(chuàng)新”的內(nèi)涵。

2.課程上，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分年級(jí)、分類別有針對(duì)性的指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一種創(chuàng)業(yè)教育或者就業(yè)教育，也不只是面向創(chuàng)業(yè)同學(xué)的教育，而是貫穿整個(gè)大學(xué)生活的教育，是面向全體同學(xué)的教育，是提高同學(xué)們綜合素質(zhì)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為核心，因此在對(duì)同學(xué)們的課程安排上，要分年級(jí)、分類別的進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的課程建設(shè)為重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且利用社團(tuán)、講座等方式，幫助同學(xué)們樹立科學(xué)的職業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感，而對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)則進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)需求的同學(xué)提供幫扶和政策扶持。只有這樣合理地安排課程，才能科學(xué)地、有目標(biāo)地整合學(xué)校資源，才能更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.實(shí)踐上，充分發(fā)揮社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)的作用

高校里的學(xué)生社團(tuán)都具有鮮明的特色，也是高校各種活動(dòng)的有力組織者，大學(xué)生們?cè)诩尤肷鐖F(tuán)的時(shí)候也是根據(jù)自己的愛好或者專業(yè)來選擇，因此社團(tuán)就成了大學(xué)生們展示自己才能的舞臺(tái)，也成了提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新思維的重要渠道。筆者所在的學(xué)校共有幾十個(gè)社團(tuán)，而很多有名的工作室正是由社團(tuán)發(fā)展而來的，如墻繪工作室、影視制作工作室以及動(dòng)漫COSPLAY工作室等，慢慢也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺(tái)。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，要充分發(fā)揮這些社團(tuán)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還要對(duì)于有創(chuàng)業(yè)傾向的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，在實(shí)際工作中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國際化大趨勢(shì)，也是解決目前大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一句口號(hào)，更需要高校從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐上積極拓展大學(xué)生的培養(yǎng)模式。