試析初中體育教學中的有效策略

董澤斌（重慶市墊江中學，重慶 墊江　408300）

試析初中體育教學中的有效策略

董澤斌
（重慶市墊江中學，重慶 墊江408300）

摘要：文章基于新課標背景，提出了初中體育教學相關策略，以促進新課標在初中體育教學中的全面貫徹。

關鍵詞：新課標；初中體育；有效策略

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0186-01

隨著新課改改革活動的不斷深入，陳舊又傳統的課堂教學模式與教學方式己經不能適應社會經濟發展，低效、與學生學習規律不符的體育教學課程面臨嚴峻挑戰。我們需要改變傳統教學理念，在有限的教學時間內，構建高效的初中體育教學課堂，提高體育教學質量。

一、創新體育課程設計，合理進行多媒體體育教學

教學是一門藝術，教師在教學當中需要不斷改進與創新。多媒體參與教學，給教學帶來了活力，但凡事都有其兩面性，運用多媒體輔助教學也不例外，因此在體育教學中，教師需要對多媒體教學與傳統教學進行實事求是的評價，對多媒體教學不能盲日崇拜與應用，需要取其精華，去其糟粕，將傳統教學的優勢與精華融入現代教學當中，讓傳統教學手段與現代多媒體教學優勢互補，恰當使用，擴大多媒體教學的積極效應，消除負面效果。將多媒體教學與傳統體育教學有效整合，往往能夠取得更好的效果。

媒體教學是現代化教學的重耍手段，傳統體育教學以黑板和體育教材作為主要載體。多媒體在體育教學中的融人，需要找準使用的最佳契合點，平衡傳統體育與多媒體教學。比如，課內堂課教學以傳統的教學為主，多媒體教學為輔，針對課堂當中的重難點突破，利用多媒體教學作為軸心。如俯臥式跳高教學，利用傳統的示范和語言教學很難讓學生建立起清晰的動作模式，因而需要利用多媒體的二維或者3D立體空間結構全面剖析技術的重難點，讓動作技術變得更生動與形象。學生在直觀感受之后再投入到練習當中，在形成概念的基礎之上，更容易記住技術動作結構，提升學習效率。外堂課則主要以多媒體教學作為中心，傳統的教學方式作為輔助。外堂課主要講解體育技巧或者戰術，因而需要充分發揮多媒體直觀生動的教學優勢，注重對糾錯性與再現性的利用，結合瞬間記憶的功能，讓學生更快地掌握每一個動作。

不同個體的學習認知能力存在著差異，因而針對不同的教學對象，教師也需要靈活選取教學手段，將傳統教學與多媒體教學進行有機結合。例如健美操的教學中，教師可以讓已經掌握了技術動作組合的學生按照多媒體的視頻進行練習，而教師自己則去輔導那些還沒有完全掌握動作的學生，親自進行動作指導與技術講解。充分發揮因人施教、因材施教的效果，從而提升教學的效率。

多媒體與傳統體育的整合，利于突破教學的重難點，更新教學方式。同時教師也要結合白身的教學經驗與教學特征，促進體育教學中傳統教學與多媒體教學優勢互補，對教學活動進行合理安排，從而全面提升體育教學效率。

二、建立常規的課堂教學秩序

每天老師在面對課堂中的學生的時候，學生們個性各異活潑好動，如果沒有一套行之有效的課堂教學秩序，也就不能很好的將學生組織起來。學生學習也就沒有了規定。教師應該將一些固定性的規定制定在課堂教學中，要求學生共同遵守，維持教學紀律，學生

適應了這些規定之后也就會形成穩定的心理，對學習的態度也會更加的認真。例如，在上課的時候，學生剛開始的時候情緒很不穩定，很多學生的心思并不在課堂中，學生都在各做各的事情，這時候我通常就要有口哨，將學生集合在一起，讓學生把心思放在本堂體育課的學習內容上面。

三、給予肯定，激發學生潛能

在教學的過程中，我們并不是不斷的傳授本領，而是要不斷的激發學生的潛能。例如在投擲學習中，老師在教學生一些投擲的動作要領的時候，并不是要求學生對每一招進行硬記，主要是要求學生在學習的時候可以融會貫通，能夠充分的掌握其中的要點，增加學生學習的積極性。學生在學習投擲的時候只要他們產生學習的興趣，那么學習的時候也就會更加的用功。老師可以利用評語和談心的方式對學生進行思想溝通，及時的發現學生的優點，對學生進行鼓勵，增加師生之間的關系。同時要給與學生肯定，增加學生的自信心，這樣學生也就會積極主動的參加學習。

四、培養興趣，提高學生主動性

體育教學中要注重學生學習興趣，學習興趣是學生學習知識的動力，只要學生對體育課學習產生興趣，體育教學的難題也就迎刃而解，學生也就會由被動學習變為主動學習，也會影響學生終身體育的意識。首先就是要鼓勵學生自己多練習，增加學生對體育項目動作的基礎，提高學生學習的自信心。開始可以讓學生先學習一些簡單的動作，同時要保證每一位學生都能學會，老師也要關注每一位學生，讓學生感受到老師的鼓勵。在教學的過程中，學生一開始有些動作可能不規范，甚至對所學內容沒有學習興趣，這也就是教師的責任，教師要想讓學生愛上體育，就要先讓學生愛上體育老師，這樣才能更好的進行體育教學。在體育教學中，對于學習興趣不大的學生，在受到體育教學中活躍氣氛的影響下，也會點燃他們心中學習的火花，老師要把握住這種心理狀態，重視課堂情境的設置，引發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中。課堂教學本身就是師生共同完成的雙邊活動過程，在這個活動過程中，要靈活設置教學的方法，對教材不能死板，對課堂的動態要時刻把握，不斷地提高學生的學習興趣，不斷地改善自己的教學方法，提高教師自身的教學能力和素養，這樣才能更好的為學生提供教學。

人是具有智力、思想情感、意志力和體力的綜合思想的動物，體育教師在教學上必須了解這些特點，從學生心理情感出發，掌握學生情緒和個性的需要，對學生進行理解包容和保護，提供學生個性發展的平臺，在教學方法和教學形式上有一定的改革，提高學生的學習興趣，從而提高體育教學的效率。

參考文獻：

[1]劉美娜.試析初中體育教學中的問題和策略.現代交際[J].2014-07-23.