以生為本：社會主義核心價值觀的踐行
——沈陽理工大學大學生思想政治教育工作創新

□ 李桃

以生為本：社會主義核心價值觀的踐行
——沈陽理工大學大學生思想政治教育工作創新

□ 李桃

沈陽理工大學在校黨委的正確領導下，始終圍繞“關愛學生，促進學生學習”的理念將社會主義核心價值觀的教育實踐具體落實到大學生思想政治教育工作中，做到以學生為本、從學生實際需要出發，改變傳統思想政治教育工作模式，取得了良好的效果。

基本工作思路

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和習近平總書記系列講話精神為指導，認真貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞學校的中心工作，以育人為根本，以學風建設為中心，以素質教育為重點，履行教育、管理、服務三項職能，充分發揮大學生思想政治教育工作的重要作用，提高人才培養質量，促進學生全面發展，培養高素質創新應用型人才。樹立“以學生為本，促進學生學習”的學生工作理念，秉承“愛國奉獻、自強不息、求真務實、追求卓越”的兵工精神，做到以學生為本，尊重學生的主體地位，強化為學生服務意識。

主要工作做法

深入開展四方面教育。以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀、價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育。引導大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感;以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，養成良好的道德品質和文明行為；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。

完成好三項工程。理論武裝工程：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和習近平總書記系列講話精神為指導，加強主陣地、主渠道建設，有層次、有內容、有教材、有途徑、有載體、規范有序地實施大學生理論武裝工程；文明禮儀工程：從文明禮儀基本規范入手，以學生行為規范為重要內容，采取有效措施抓好學生基礎文明養成教育，增強學生自律意識；學風建設工程：圍繞學校人才培養目標多渠道、多角度開展學風建設，激發學生學習興趣，促進良好學風的形成。

推行十項制度建設。學風建設：充分發揮學院在學風建設中的主導作用，強化學風建設的過程管理。通過教學和學生工作聯動，教師、學生干部和學生協同，第一課堂和第二課堂融通，課堂紀律和考風考紀強化，表彰與懲戒手段共用等途徑，著力構建學風建設的長效機制；信息報送：確保信息渠道暢通和信息工作的時效性、對稱性；學習培訓：構建以校內培訓、外出學習、研討交流等分層次、多渠道的培訓體系，實現輔導員隊伍培養和教育的常態化；安全檢查：通過觀察、檢查、督促、談心等形式，杜絕一切違反《沈陽理工大學學生公寓管理規定（修訂）》的現象，確保校園安全穩定；談心談話：推進“談心談話”班級檔案式的管理體系，形成規范化、系統化的輔導員與學生深度談心工程；評獎評優：將評獎評優工作融入學生思想教育和日常管理中，對先進典型大力宣傳，激勵和引導學生刻苦學習、勇于實踐、開拓創新、全面發展；考核制度：實現學院和輔導員考核工作的制度化、規范化和科學化，充分發揮考核工作對學院和輔導員履職情況的鑒定、激勵和導向作用；課題團隊：建立科學有效的科研激勵機制，打造一支學習型、研究型學生工作干部隊伍，全面提升學生工作管理水平。聯席會議：建立齊抓共管、各負其責、密切配合的學生工作體系，以促進學校各項工作持續、穩定、健康發展；網絡正能量理論引導：實時監控網絡輿情，對引起學生廣泛關注的不正當輿論進行引導，共同維護校園網絡文明，構建積極、健康、文明的網絡環境。

基本工作經驗

把安全教育放在首位。注重提高學生安全意識，控制學生的不安全行為，做好安全工作。面對突發事件，全體學生干部做到“召之即來，來之能戰”。例如在2010年“釣魚島撞船事件”、2012年“家樂福事件”中，輔導員全程關注學生動態，耐心細致地做好全校學生的思想教育工作，正確引導學生的愛國熱情。學校在日常的校園安全管理中，還定期檢查學生宿舍，收繳禁用電器，通報和處分了違紀學生，消除校園安全隱患。

以思想政治教育為重點，培養學生良好的思想品德。把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，貫穿到教育教學的全過程。努力開拓新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，建立以學院副書記為組長的大學生思想政治教育領導小組，充分利用各種載體，緊密結合國際國內形勢和黨的方針政策，結合我校黨政工作要點和學生工作要點，組織了多種形式的思想政治教育活動。堅持學生思想政治工作進公寓，學校采取輔導員、學生處、校領導進公寓的“三進”措施，完成對公寓內學生的日常思想教育、行為教育和學生管理工作，同時面向學生提供生活、心理、衛生、學習等各類咨詢服務，把思想政治工作與幫助學生排憂解難結合起來。

以學風建設為中心，打造優良學風。端正學習態度，加強學習管理。要求一、二年級學生出早操、去指定教室上晚自習，通過以上措施養成學生良好的學習、生活習慣。樹立學習典型，以典型帶學風。每學期都會開展“學風建設月”活動，對涌現出來的先進集體和優秀個人進行大力宣傳和表彰，充分發揮政策激勵作用，有效激發廣大學生學習的進取心。以活動促學風建設，各學院開展了四六級經驗交流會、考研經驗交流會、百科知識競賽、辯論賽等活動，在活動中增強學生學習的積極性和主動性。加強誠信教育，嚴肅考風考紀。輔導員每學期在國家大型考試和期末考試（含二考）前召開考前動員大會，宣講學校關于考試管理和違紀處分等相關規章制度，時刻警示學生作弊將帶來的嚴重后果。輔導員還深入考場，加大考前檢查和考中巡查力度，幫助學生消除一切可能引起違紀的因素。

以學生健康成長為根本，構建全方位的心理健康教育體系。確立科學指導思想和建設“金字塔形”工作隊伍。學校確立了“防治心理疾病，加強心理調節，完善心理品質”的三級功能指導思想，建設了由大學生心理健康教育領導小組、大學生心理健康教育中心、各學院輔導辦、大學生陽光心理學會和班級心理委員、寢室心理護航員組成的“金字塔形”工作隊伍。構建心理健康知識宣傳體系，學生處組織了大學生心理健康教育活動月、校園心理劇展演、心理沙龍等大型心理健康教育宣傳活動。創辦了《心世界》報，建設心理健康教育網站等。通過多種形式和渠道加強了心理健康知識的宣傳教育工作。構建心理疾病預防和危機干預五大環節體系。一是發現環節。每年新生入學時進行新生心理狀況測查，建立心理健康檔案，不定期排查。二是監控環節。輔導員、學生骨干是監控的主力，設立了班級心理委員和寢室心理護航員，及時發現心理問題。三是干預環節，心理健康教育中心通過專業途徑、方法對當事人進行咨詢和心理干預，努力控制心理疾病的發生率。四是轉介環節。與沈陽市精神衛生中心、中國醫大建立了合作關系，對學校無力解決的心理異常學生，及時轉介進行診治。五是回歸保健環節。對已恢復心理健康返校的學生，繼續關注其心理保健，避免復發。

以學生成才為目標，讓校園文化貼近學生生活。精心組織校園文化活動，注重以學生為本，人文精神的培育，并把兵工精神寓于各項活動之中，大力營造昂揚向上、團結進取的氣氛，展示沈陽理工大學的學生風采。充分利用重大節慶日和紀念日，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。對學校各類重大活動積極參與、認真組織，充分發揮開學典禮、畢業典禮、校慶紀念、獎學金頒發儀式等活動的特殊教育功能，激勵學生勤奮向上、求實創新。深入開展評選校園文化活動的優秀單位、優秀組織和優秀個人的活動，著力引導學生積極參與，努力培養學生優良人文修養。積極開拓校園文化陣地，充分發揮校園網絡和學生報刊等媒介在校園文化建設中的作用，加強有效引導，確保校園文化的正確發展方向。

以現代科技為手段，加強網絡服務。積極尋找學生工作與網絡的契合點，用正確、積極、健康、科學的思想文化信息占領網絡陣地。建立學生處網站、共青團網站、沈陽理工大學生BBS論壇等。采取與大學生心理需求和成長規律相適應的生動活潑、喜聞樂見的形式和內容探究學生工作進網絡的切入點，如建立班級qq群，公布輔導員博客等。積極開發建立大學生心理檔案系統等軟件，實現大學生思想政治教育工作進網絡。

（作者單位：沈陽理工大學）

責任編輯：李姬