高職英語情景教學(xué)法的應(yīng)用

孫麗華

【摘 要】我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代高職英語的情景教學(xué)方式所替代，情景教學(xué)是一種能夠多方面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的有效途徑。為學(xué)生營造出一種輕松而有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，而情景教學(xué)法中所營造的環(huán)境恰恰是十分符合要求的。

【關(guān)鍵詞】高職英語 ? ?情景教學(xué)法 ? ?有效運(yùn)用

一、情景教學(xué)法內(nèi)涵

教師可以根據(jù)情況設(shè)定相關(guān)情景教學(xué)法，也就是指在教學(xué)過程中教師可以引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的以情緒色彩、以形象為主體的真實(shí)場景。比如在生活中展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情景、圖畫情景、音樂背景、表演情景、語言描述情景等能夠引起學(xué)生關(guān)注和有助于學(xué)生提前理解教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)英語文章中所描述的場景。情景教學(xué)的主要核心內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，情感教學(xué)是在社會(huì)和生活的進(jìn)一步加工基礎(chǔ)上影響到學(xué)生的思想。

二、情景教學(xué)法基本內(nèi)容

1.情景引入

情景引入主要就是教師通過展示有關(guān)圖片、情景、實(shí)物等方式使學(xué)生接觸到新的事物后能夠形成新的概念和體驗(yàn)。語言學(xué)習(xí)的新時(shí)期，情景教學(xué)法中教師主要是幫助學(xué)生理解新的詞匯和句子類型，了解英語的基本內(nèi)容和基本句型，為下一步聽力練習(xí)和交流對話打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情景演練

學(xué)生們在了解新的詞匯和語句之后，必須要鞏固所學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)做好充足的準(zhǔn)備工作。情感操練也就是指教師設(shè)定和所學(xué)知識(shí)有關(guān)的語言情景，使學(xué)生在情境中能夠自主進(jìn)行操練，這種操練應(yīng)該是替代性或機(jī)械性練習(xí)，能夠使學(xué)生及時(shí)掌握和理解語言材料和知識(shí)。這是語言學(xué)習(xí)的必須經(jīng)歷的過程。

3.情景有效使用

英語的使用和交流具有善變和靈活的操作性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，指引學(xué)生在一定情景中使用角色扮演的表演形式，來達(dá)到靈活使用語言材料和英語交流的目的。這也是人們所謂的語言輸出時(shí)期。

三、高職英語情景教學(xué)法的有效應(yīng)用

1.實(shí)物式教學(xué)

真實(shí)存在的模型和圖片能夠直截了當(dāng)?shù)亟o人以簡單和直觀的視覺感受，同時(shí)也有利于學(xué)生更清楚地理解所學(xué)習(xí)的詞匯和短語的含義，有利于激發(fā)起學(xué)生聯(lián)想，比如英語單詞sweetbread，英語單詞意思是甜面包，實(shí)際的意思就是牛雜碎，兩者的含義簡直是相差甚遠(yuǎn)，如果老師利用實(shí)物或者模型進(jìn)行講解，相信廣大學(xué)生應(yīng)該不會(huì)把面包當(dāng)成牛雜碎了。現(xiàn)在我國很多高職院校都已經(jīng)建立了多媒體教學(xué)，教師教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)不但起到輔助作用，而且多媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書本教學(xué)，經(jīng)過屏幕以圖文結(jié)合的方式有效地展現(xiàn)給廣大學(xué)生，且還可以配上動(dòng)畫效果和音樂效果把煩躁乏味的課堂轉(zhuǎn)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語，這樣不但能提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且可以真正提高英語水平。

2.對話式教學(xué)

高職院校的學(xué)生大多不善于開口講英語，為了解決這一狀況，不但要在課堂上加強(qiáng)練習(xí)，而且在平時(shí)也應(yīng)該多加練習(xí)，教師可以在課堂上采取一些強(qiáng)有力的措施和方式，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地開口去講英語，哪怕是主動(dòng)開口講一個(gè)單詞或者是短語，都會(huì)在潛移默化中推進(jìn)英語水平，在教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)該多使用英語去組織語言，不管是提問學(xué)生還是情景對話，使學(xué)生也能夠用英語回答教師所提出的問題，這樣就為課堂創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，使學(xué)生感覺到英語伴隨著自己生活的左右。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)方式，比如對英語成績比較差的學(xué)生，可以將對話內(nèi)容設(shè)置得簡單些，甚至可以使學(xué)生用yes或no等簡單的英語詞匯來回答問題，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生，樹立自信心，使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，由淺入深、按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語。對于英語成績比較好的同學(xué)，可以多設(shè)置一些情景對話，比如講笑話和演講等，教師和同學(xué)們共同完成。

3.模仿式教學(xué)

上課剛開始，教師通過播放簡單的PPT向?qū)W生們展示幾幅圖片，圖片的主要內(nèi)容可以是因天氣和交通管理制度的原因?qū)е聡?yán)重堵車的情況，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一些關(guān)于怎樣解決堵車情況的方法。另外還可以向?qū)W生們展示從家里到學(xué)校的各種交通方式，比如火車、汽車、輪船等圖片，主要目的就是使學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)的主題underground，然后可以向?qū)W生們展示某城市的地鐵總圖，并且根據(jù)地鐵圖上的站點(diǎn)情況，可以用英語表達(dá)出從地鐵的一站如何抵達(dá)另外一站，需要乘幾號(hào)地鐵線，在幾號(hào)地鐵線換乘等問題。根據(jù)學(xué)生的回答情況，依次在PPT上展示出所要了解和掌握的詞語和句型，比如你應(yīng)該先乘坐幾號(hào)線，然后再換乘幾號(hào)線，最后以什么方式抵達(dá)目的地等，使每位學(xué)生在經(jīng)過仔細(xì)看地鐵圖能夠用英語準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來。這部分的主要練習(xí)和機(jī)械的替換練習(xí)有些相似，主要目的就是加深學(xué)生對相關(guān)句型的了解和掌握，以便在現(xiàn)實(shí)生活遇到類似的問題能夠及時(shí)解決。

四、結(jié)語

總而言之，情景教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方式，通過情景的引入，能夠使師生之間進(jìn)行充分互動(dòng)和交流。一般可以使用實(shí)物式、對話式以及模仿式情景法來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更大程度地發(fā)揮自我能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)研究和思考。情景教學(xué)在一定程度上能打造出高效率的英語學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生的英語交流能力，不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣，更能提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的能力，在我國高職院校英語教育上發(fā)揮著重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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