Ipad成就精彩課堂

郭海霞

[內容摘要]Ipad是一款外觀時尚小巧、功能強大的平板電腦。將Ipda應用于數(shù)學課堂教學，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與學習活動；動靜相融，活化教材內容；實現(xiàn)教學互動，及時評估教學效果。

[關鍵字]Ipad；數(shù)學教學

隨著新型科技產(chǎn)品的應用和推廣，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已逐漸被形式多樣、內容詳實、充滿樂趣的現(xiàn)代教學模式所替代。2010年秋天，美國俄克拉荷馬州立大學開始實驗將IPad應用于課堂教學，不出意料果然受到了廣大師生的一致好評。教師們鐘情于IPad提供的教學工具和彈性設置，學生們則夸贊Ipad提升了他們的聽課興趣，使他們更愛學習。

Ipad是蘋果公司推出的一款新型平板電腦，外觀小巧時尚，便于攜帶，而且內部的功能強大，內置的無線上網(wǎng)模塊，只需用電腦下載安裝一個應用軟件，就可以通過內置的無線上網(wǎng)模塊完成Ipad與電腦的無線連接，實現(xiàn)交互式多媒體教學。將新型電子科技產(chǎn)品Ipad應用于數(shù)學課堂教學，是未來教學發(fā)展的趨勢，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與學習活動；動靜相融，活化教材內容；實現(xiàn)教學互動，及時評估教學效果，成就精彩的課堂。

一、“笑臉秀”——溝通情感，激發(fā)興趣

古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明了培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。而今，在數(shù)學教學中利用PPT演示動畫和文字，對學生來說已毫無新意，枯燥乏味，難以激起學生的學習興趣。如果利用Ipad引入聲音、圖片、錄像等，展開立體化教學，學生的學習興趣就會被充分調動起來。

例如，筆者曾聽過一節(jié)示范課《分數(shù)的初步認識》，這節(jié)課精彩紛呈，給人以耳目一新的感覺。尤其值得一提的是，授課教師把Ipad的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。由于是借班授課，師生只有一面之緣，學生在眾目睽睽之下上課，不免情緒緊張。授課教師首先走到學生中間，親切地說：“比比誰的笑臉最美？”然后利用Ipad的拍照功能，記錄下學生最美的笑臉，隨后將其呈現(xiàn)在電腦大屏幕上。教室里一下子就熱鬧起來。看著一張張熟悉的笑臉出現(xiàn)在屏幕上，學生們充滿新奇與興奮，緊張感一掃而空。

二、“創(chuàng)意秀”——動靜結合，活化教材

數(shù)學教材展示給學生的是一個靜止的世界，有些抽象的知識學生難以理解。心理學研究表明：兒童對動態(tài)形象的事物更感興趣，也更容易認知。因此，教學中運用Ipad可以很好地化靜為動，活化教材內容，讓枯燥的概念教學變得生動有趣，解決教師難以講清、學生難以聽懂的重點和難點內容，使學生更樂于學、易于學。

例如，以《分數(shù)的初步認識》一課為例，認識幾分之一是本課的重點。創(chuàng)設情境之后，教師適時拋出問題：“‘二分之一還可以怎樣來表示？”學生思維的閘門悉數(shù)打開，個個躍躍欲試，此時Ipad就有了用武之地，學生的每一個新奇的想法都可以通過大屏幕展示出來，當看到自己的“創(chuàng)意作品”公之于眾時，學生們的自豪感和成就感便油然而生，也在不知不覺中加深了對“二分之一”這個重點概念的理解。如此簡單、直觀地就地取材，然后由Ipad完美地演繹出來，最后教師再不失時機地滲透重點內容，整個過程，動靜相融，活化了教材內容，調動了學生的各種感官，激發(fā)了學生的學習興趣，學生在玩中學、在樂中學，體驗到了數(shù)學學習中創(chuàng)造的快樂。

三、“作品秀”——適時互動，及時評估

利用Ipad進行課堂教學，教師可以把獲得的信息及時錄制并反饋給學生，增進師生間的對話和情感交流，實實在在地解決學生學習中遇到的困惑，大大提高課堂教學效率。

例如，四年級數(shù)學《認識平行》一課，要求學生能利用工具畫平行線。在執(zhí)教這一內容時，可以充分發(fā)揮Ipad輔助教學的優(yōu)勢。在學生動手操作時，教師可以走到學生中間，利用Ipad及時捕捉教學資源，將學生畫平行線的過程，清晰、直觀地呈現(xiàn)在大屏幕上。如此新奇有趣，學生們自然看得特別認真仔細，并及時思考辨析。有一個學生直接用直尺在白紙上畫了兩條直線，認為這就是一組平行線。其他學生很快發(fā)現(xiàn)，這樣的畫法是不可取的，因為直線是無限延長的，這兩條直線在延長一定距離后一定會相交。如此輕松就突破了教學難點，這種效果是PPT、實物投影等方式所望塵莫及的。有些孩子為了能使自己的“作品”出現(xiàn)在屏幕上，思維的火花瞬間綻放，有的想到尺子的上下兩條邊即是一組平行線，有的想到延長長方形或正方形相對的兩條邊就能得到一組平行線……在整個過程中，學生們互學、互評、互賞，課堂成了學生思維碰撞、智慧生成的樂園。

波士頓霍特國際商學院校長StephenHodges博士說：“Ipad能夠改變學習的體驗，我們對此深表認同?！蓖ㄟ^教學實踐，筆者也充分體驗到了Ipad成就精彩課堂的妙處。將Ipad這樣的現(xiàn)代科技產(chǎn)品應用于數(shù)學課堂，其意義不僅在于它能很好地解決教學中的難點問題，更重要的是它能呈現(xiàn)出寓教于樂的特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和創(chuàng)新思維能力，這對于教學方式的革新具有深遠的意義。

（責任編輯 趙永玲）