傳統文化在初中教學中的滲透分析

呂世軍

摘 要：中華五千年的文化歷史，蘊含著豐富的文化遺產，從而使中華文化能夠源遠流長，博大精深。它所延伸出來的傳統文化和思想道德都有一定的價值和地位，這些傳統文化能夠讓人們吸收和利用，并成為價值頗深的教學資源，成為思想道德和價值判斷的標尺。但是，由于傳統文化是一把雙刃劍，有利有弊，這就需要教師在思想品德課上能夠正確地引導學生，教授學生該怎樣對待傳統文化和養成良好的思想道德品質。

關鍵詞：初中教學；思想品德；傳統文化；滲透

隨著我國經濟的飛速發展，人們在注重物質發展的同時也開始追求精神的同步，所以傳統文化的問題也引起了人們的重視。中華民族的思想品德和傳統文化是我們行動和思想的準則。教師是思想道德的傳承者，傳授文化知識來讓學生形成正確的思想道德，教師影響著初中青少年的發展方向和品質素養的形成，因此老師要提升自己的思想道德修養，合理地安排教學。

一、正確的教學觀念對學生的影響

一個國家是否能夠長久不衰，并不是因為它兵強馬壯的原因，更大的原因是它的文化素質的高低。針對如何學習思想道德修養和傳統文化，設立了思想品德課。顧名思義就是教師能夠讓學生更好地了解中華的傳統文化，在教學的過程中也要讓學生形成良好的思想道德修養。在初中開設思想品德課的原因是青少年正處于迷茫的年紀，這個時候就讓學生了解中華的優秀文化和如何提高個人的文化修養和綜合素質，形成愛國主義精神，促使學生養成正確的世界觀、價值觀和人生觀，有利于初中生更好的發展。在初中的思想品德課中，教師要正確地引導學生樹立正確的三觀。教師在教學過程中的表現對學生產生的影響很大，教師如果在教學過程中表現出對傳統文化的漠視和思想道德的不足的話，都會影響到學生，因此教師要言傳身教、以身作則，要用思想道德的標準來規范和約束自己的行為和言語。比如，在山東人民出版社出版的七年級思想品德書上，幾乎都是在教育學生如何成為自尊自愛的人，如何做一個有高雅情緒的人，比如，第六單元的十三十四課中，講的是要調節和控制自己的情緒，與怎么做一個高雅情緒的人。教師在講述這節課時之前可以用《釘子》這個勵志故事引入，讓學生在小故事中了解如何控制情緒。

二、思想品德教學要適合學生的發展

思想品德課的重要性是因為它領導著學生價值觀的判斷，必要性是因為它對整個社會的發展具有關鍵性的作用。思想品德課的教學內容要怎樣適合于學生的發展呢？在教學過程中不但要把基本的思想道德教授給學生，還要把所傳授的文化道德的本質也教授給學生，讓學生能夠更好地認識道德的重要性和文化的傳承性。初中的青少年思想剛開始萌芽，一切都迷茫不清，所以教師在思想道德的教學過程中要輔助學生認識人與人之間的交流、人與社會之間的關系。這種根據學生自身情況所制訂的教學內容，有利于他們能夠更好地發展和把握基本的道德規范。比如，山東人民版初中思想品德中，七年級上冊中的第二、三單元主要是講法律，作為青少年要學會保護自己不受到傷害，要學會用法律的武器來保護自己。針對這幾個單元的教學要求，教師可以從網上下載幾個關于青少年受到法律保護的案例，增加說服性和注意力。

三、針對初中教學方案的優化模式

在課堂上優化教學方案來對課本的內容進行使用，由于在教授文化知識的時候所引導的問題，教師要優化傳統的教學模式，使學生在學習文化的同時能夠更好地理解傳統文化和接受新的文化。教師可以通過開設一些班會活動，或者一些討論賽等實際活動用多種方式來實施文化在教學中的優化。傳統文化從古至今以孔子、墨子等學者傳承而來，是傳統文化的發展和時代變遷的象征。愛國主義精神是傳統文化的精髓，是傳承下來的文化遺產，愛國主義的本質就是為了國家的利益而犧牲自己的利益，舍小家為大家的奉獻精神。教師在講授這節課的時候可以借鑒幾個小事例，比如為了國家安危利益，一心求死只為報國的屈原，還有為了國家勇于斗爭的林則徐等等。他們都把國家與自己的命運聯系在一起。用這些例子就可以讓學生更加深入地了解愛國的內涵和本質，懂得什么叫做大愛。

通過分析初中思想品德教學中思想道德和傳統文化的性質和形成，讓學生能夠在教學中學會基本的社會道德行為規范，在課堂上運用故事的講解和體驗，也幫助學生提升思想道德修養。并且在課堂上通過對傳統文化的講解能夠讓學生更深地了解中華文化的深厚積淀。學生要在學習的過程中傳承優秀的文化，摒棄不好的文化。中學生作為國家未來的建設者，應該努力提高自己的思想品德修養，提高自己的文化水平，教師在課堂上要從學生的立場出發，根據學生自身的條件來傳授知識，關注學生的身心健康發展，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 薄躍華endprint