手心手背都是肉 扶優(yōu)補(bǔ)差做朋友

解輝

摘 要：做好學(xué)生的思想工作是班主任工作的首要任務(wù)。通過一切有效的途徑，運(yùn)用各種有效方法，用積極健康的思想去澆灌學(xué)生的心靈之花，幫助他們改正自己身上的不良行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是每個班主任的共同愿望和應(yīng)盡職責(zé)。

關(guān)鍵詞：班主任；扶優(yōu)補(bǔ)差；知心朋友

作為一個班主任，在本學(xué)期的班務(wù)工作中，立足于做好學(xué)生的思想工作，從扶優(yōu)補(bǔ)差方面入手，做學(xué)生的朋友，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

一、平等相處，做學(xué)生的知心朋友

師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，只有以平等的態(tài)度、平等的方式和平等的感情去了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生看成與自己有同樣人格、同等權(quán)利的人，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處尊敬老師，平等的師生關(guān)系是班主任做好學(xué)生思想工作的首要條件。要做到這一點(diǎn)，要求教師放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生打成一片，對各種問題開誠布公，毫不隱瞞自己的觀點(diǎn)，敞開心懷，與學(xué)生推心置腹地談心，只有這樣才會“取信于民”，科學(xué)民主地管理好班集體。其次，要把握一定的時機(jī)與方式，開展內(nèi)容豐富多彩、互助互愛的教育活動，例如，個別談心、課堂交流、書面對話等方式，讓學(xué)生對班主任毫無戒心，無話不說。

平等更重要的一點(diǎn)是要對學(xué)生平等，一視同仁地對待全班的每一個學(xué)生，曾有一位學(xué)生與我閑談時問我：“老師，我們班您最喜歡誰？”我告訴她：“手心手背都是肉。”人無完人，最優(yōu)秀的學(xué)生也會有缺點(diǎn)，最差的學(xué)生也會有優(yōu)點(diǎn)。班主任對成績好的學(xué)生不能只看優(yōu)點(diǎn)不看缺點(diǎn)，要對他們提出更高的要求；對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能歧視，要利用多種形式給他們補(bǔ)課，對品德差的學(xué)生不能冷嘲熱諷，要多談心，真正做到“扶優(yōu)補(bǔ)差”，讓全班學(xué)生都感受到班主任的愛。

二、寬容學(xué)生，做學(xué)生的愛心朋友

寬容是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的一種有效方法，對學(xué)生寬容所帶來的心理效應(yīng)是：學(xué)生在犯錯誤后，得到班主任的寬容和諒解，他們會重新評價自己的行為，并從情感上與教師接近和溝通，這樣會控制學(xué)生的緊張情緒，消除他們的逆反心理，使他們樂意接受班主任的意見與建議，不斷改造完善自我，可以說，班主任對有缺點(diǎn)的學(xué)生有限地寬容，真正體現(xiàn)了教師對學(xué)生無限的關(guān)愛，可進(jìn)一步協(xié)調(diào)師生關(guān)系。通常情況下，成績好的學(xué)生和成績差或品行差的學(xué)生犯了同樣的錯誤，教師總是容易寬容成績好的學(xué)生，而對成績差或品行差的學(xué)生無形當(dāng)中會更加嚴(yán)厲地批評。此時，教師要切記手心手背都是肉，人無完人，每個學(xué)生犯錯誤都是正常的，“知錯能改，善莫大焉”，只是認(rèn)識和改正的問題。對犯錯誤的學(xué)生，教師不應(yīng)操之過急，應(yīng)允許其有一段認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的過程。寬容有度，當(dāng)寬則寬，做到原則性與靈活性相結(jié)合。當(dāng)然，寬容不等于放任不管，班主任應(yīng)盡量找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其信心，增強(qiáng)自尊心，排除心理障礙，實(shí)施有效寬容，做學(xué)生的知心朋友。我班學(xué)生陳鵬（化名）本是一個熱心腸，在班里人緣很好，但一段時間以來冷漠散漫，上課不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)。當(dāng)我在他的作文中了解到他的父母離異給他造成了極大的精神傷害，使他無心學(xué)習(xí)的情況后，我寬容了他的不良表現(xiàn)，讓他對現(xiàn)實(shí)有一個接受的過程，并多次與他談心，讓他戰(zhàn)勝生活中出現(xiàn)的挫折，理解父母的選擇，并把他的座位調(diào)到了第一排。他對同學(xué)說：“班主任這么寬容我，我還不遵守紀(jì)律，怎么對得起老師呢？”后來他的紀(jì)律有了進(jìn)步，成績也有了一定的提高。

三、適度放手，做學(xué)生的放心朋友

在具體管理活動中，班主任管得越少越好，要讓學(xué)生充當(dāng)自我管理者。但在教育引導(dǎo)上，班主任的工作越細(xì)越好，讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下按既定方向發(fā)展，逐漸地學(xué)生嚴(yán)格要求自我，進(jìn)而將班主任的要求巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生對自己的要求，因此，班主任要把工作重點(diǎn)逐漸從具體的管理轉(zhuǎn)移到學(xué)生思想動態(tài)的把握以及制訂各種管理措施上。在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，我充分發(fā)揮班干部和小組長的作用，實(shí)行承包制，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉墸辉趯W(xué)習(xí)方面充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，每個優(yōu)等生帶四個中后進(jìn)生。班里哪個方面出了問題，我首先找這些負(fù)責(zé)人，與他們一起分析出現(xiàn)問題的原因和改進(jìn)措施。這些管理措施的實(shí)施，使班干部、組長和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都有了一定的責(zé)任感，又使其他學(xué)生感受到老師對他們的放心和信任。

四、身體力行，做學(xué)生的榜樣朋友

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生思想品德和行為的形成，在很大程度上都會受到班主任思想態(tài)度、行為習(xí)慣、工作作風(fēng)等的影響，班主任的一言一行無不影響著學(xué)生，例如，要求學(xué)生不遲到，我自己從來都是提前到校；要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，我自己一直都認(rèn)真批改作業(yè)；要求學(xué)生不恃強(qiáng)凌弱，我自己決不偏袒優(yōu)等生，歧視學(xué)困生和貧困生。我班于某、王某和劉某三位學(xué)生都是“雙困生”，不但家庭條件差，學(xué)習(xí)成績也很差，他們在班里很自卑，但他們遵守紀(jì)律，熱愛勞動。我在班里常常表揚(yáng)他們的這些優(yōu)點(diǎn)，課余時間主動給他們講不會做的題，給他們更多的關(guān)注和關(guān)心，引導(dǎo)其他同學(xué)多幫助他們，給他們樹立信心。

總之，班主任的工作與任勞任怨相伴，與默默無聞相隨，做學(xué)生的朋友，激勵每一位學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，對好學(xué)生提出更高的要求，讓他們更加優(yōu)秀，對成績或品德不理想的學(xué)生多開“小灶”，使他們在成績和品德方面都能有所進(jìn)步，是每一位班主任時時要記得的工作重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

張淑琴，史風(fēng)英.充分了解學(xué)生，做好后進(jìn)生教育工作[J].寧夏教育，1999（10）.

編輯 魯翠紅endprint