小學電腦美術教學方法之我見

毅力

摘 要：電腦美術的出現，對于小學生來說因其方便易用、新穎獨特而具有更大的吸引力。對如何開展電腦美術教學的方法進行了初步的探索。

關鍵詞：電腦美術；教學方法；學習興趣

電腦美術一方面繼承了傳統繪畫藝術的基本特點，如構圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統繪畫藝術所無法比擬的優越性，如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。

一、培養學生的學習興趣，促使學生自覺學習

所謂興趣，心理學上是指一個人力求認識某種事物，研究某種事物，獲得某種事物和心理反應。電腦繪畫中那些鮮艷的色彩、多樣的特效、靈活的技法等近乎游戲，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔。

筆者任教的學生多數是四年級以上的，大多數學生初步掌握了計算機的基礎知識和基本的操作技能，能比較熟練地運用計算機的鼠標、鍵盤。同時，他們已具備了一定的美術基礎知識和基本技能，有著豐富的想象能力和強烈的表現欲望。首先，我通過讓學生欣賞大量的精美的作品，尤其是同齡學生的作品來提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。并在同學之間進行交流和討論，開闊學生的視野，培養興趣。筆者也經常進行現場演示，用較快的時間畫出美麗的圖畫，可以讓學生消除對電腦繪畫的神秘感和畏懼心理，增強自信心。其次，筆者在教學中對于一些比較抽象的電腦繪畫工具的使用，常常結合實例進行講解和學習，讓畫出一張好圖的喜悅沖淡學習的枯燥。再次，筆者在教學中要不斷地表揚學生，哪怕是一個極小的成功和進步。還可以經常舉辦優秀作業展覽，或打印出來讓學生帶回家去和父母交流。總之，只要老師想方設法給學生以展示自己才藝的平臺，不斷地激發學生的興趣和信心，他們就會以火一般的熱情投入到學習中來。

二、遵循循序漸進的原則，突出“重基礎，抓技能”的教學方法

和其他學科教學一樣，電腦美術在教學中也要遵循循序漸進的原則。選擇軟件時我們要先選擇有趣、易用的，如金山畫王。利用其自帶的大量模板，學生使用畫筆、魔術棒等工具，通過拖放、調整就可以創作出十分漂亮的圖畫來，一方面使學生熟悉鼠標、鍵盤的操作，另一方面還可以極大地增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。同時，他們也會產生一種不滿足感：這些東西（模板、圖案）都是現成的，我能自己畫出來該多好啊！然后就可以讓學生學習使用Windows自帶的畫圖板程序了。在這里我們可以教學生學習一些常用工具如鉛筆、直線、筆刷、顏料桶等的使用方法，了解常用的文件操作如新建、存盤等方法，為以后學習更加復雜的軟件打下良好的基礎。在教學中，筆者采取一欣賞，二示范，三練習，四創作的分段式方法教學。欣賞指學生觀看并思考教師的作品或素材，示范制作的過程，同時講解各類工具的使用方法。練習在教師的指導下模擬制作，最后創作就是要求學生能利用所學過的工具進行作品組合等。到基礎夯實了，再掌握一些技能、技巧。接下來，再引導學生學習一些功能較強大的、較為復雜的繪圖軟件如PhotoShop等，處理出更加漂亮的圖畫來。

三、教學方式靈活多樣，不斷激勵學生，使學生有成就感

電腦美術教學大致可分為模仿繪畫、圖像處理、鼠標手繪等。模仿繪畫是用電腦來模仿紙上繪畫的效果。我們可以用計算機軟件模仿兒童畫、國畫、油畫、水彩畫等的方式進行繪畫創作，了解軟件的功能和使用方法。圖像處理則是把現有的圖片利用軟件進行加工處理，如色調、形狀的改變，圖層的添加等，形成另一種效果。鼠標手繪是利用鼠標、鍵盤進行繪圖，它可以無中生有，表現生活中有的或沒有的事物，而且比生活中表現得更加淋漓盡致。

它是學習電腦繪畫的終極目標。在教學中筆者采用了多種教學方式、方法，提高教學效率。如，教師示范講解和學生示范演示相結合，教師集中講解和個別輔導相結合。不管采用哪種方式方法，都要抱有“為促進學生的發展服務”的理念。

電腦美術與日常美術課的繪畫有所不同，學生能較容易地獲得成功，每當看到學生創作出一幅較好的作品時，筆者便會及時讓全班學生都來欣賞、點評，來誘發更多學生的創作欲望。因此，教師要從多方面、多角度讓學生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發學生的學習興趣。當然，教師對電腦美術要求的前提是靈活多變，因人而異。在教學過程中，應該把重點放在軟件的學習使用上。對能力強的學生可引導其向美術技能方面深入學習，對一般學生應加強基礎訓練，經過一段時間的學習，使每個學生都學有

所獲。

美術教育被公認為是培養創造能力最具成效的學科之一。在美術教育中，只有努力設計新鮮的表現形式和方法，創設寬松的環境，為學生提供新的起點和新的機會，才能使學生的創新意識和創造能力得到充分發揮。讓學生運用電腦進行創意設計，一方面為他們提供了一種新的設計工具，使他們能夠更好地發揮自己的創造潛能；另一方面也給予了他們一種新的創造途徑。電腦給予了學生一個不怕犯錯誤的虛擬世界，讓他們隨意去實驗、去探索、去創新，消除了他們在傳統學習中所遇到的種種困難和麻煩。學生所想到的，難以想到的，甚至從未想到的構思都可以在電腦中獲得表現的契機，尋找從未迸發的靈感火花。不經意間，學生的創新精神和創造能力都得到了發展。現代教育技術和手段，可以將遠離學生生活環境的事物逼真地呈現在他們眼前，讓學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分調動學生的興趣和創作欲望，從而有利于培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力。

參考文獻：

黃邦偉，廖經花.電腦美術教學的幾個問題[J].科技資訊，2007（33）.

編輯 張珍珍endprint