如何實現初中英語有效教學

吳秀娟

摘 要：要想提高初中英語教學的質量，就必須想法設法提高初中英語教學的有效性。為了實現初中英語教學的有效教學，教師可以在課堂導入、教學方法方面加以改進。本文結合本校實際情況，總結一些實現初中英語有效教學的方法，以期為教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：初中；英語教學；有效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-251-01

隨著新課改的不斷推進，越來越多的英語教師開始想方設法提高初中英語教學的有效性。教學實踐也提示，實現初中英語有效教學，有助于增強英語教學的活力，激發學生學習英語的興趣，有助于提高英語教學的質量。因此，實現初中英語有效教學是當前英語教學的主要任務。那么，如何才能實現初中英語有效教學呢？結合多年教學經驗，筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、巧妙設計課堂導入，課初始就抓住學生的注意力

實踐提示，作為課堂教學的重要環節，巧妙導入對于整節課的順利進行可以起到很好的鋪墊作用。教師要重視導入環節的設計，材料要新穎、有針對性，富有趣味性與藝術性。常見的導入方法有：

1、情景導入法。即創設一定的教學情景，讓學生置身其中，在不知不覺中進入新課的學習。

2、圖畫導入法。即通過展示掛圖、簡筆畫、幻燈圖片等，利用其形象直觀的特點來幫助學生理解較為抽象的英語知識，可以有效吸引學生的注意力，這符合初中生以形象思維為主的特點。

3、歌曲導入法。音樂是一門藝術，音樂語言是優美而微妙的，運用音樂可以營造輕快而優美的氛圍，伴隨著美妙的音樂，學生輕松而自然地進入了最佳的學習狀態。

總之，在課初始就設計精彩的導入，能有效提高學生的學習積極性，這樣才能使教學效果更好。

二、開展相關的課內、外活動，營造良好的氛圍

1、促進學生有效合作。我們可以充分利用教材的這一特點，讓學生設計情景對話、小品等，通過角色扮演來再現課本內容，讓學生大膽地將英語說出來。這樣一方面可以調動學生參與的學習積極性，使學生充分調動已有的知識儲備，并積極運用新知識來精心準備課上的表演，利于學生對知識的理解與運用，大力發展了學生的語言運用能力與口語交際能力。另一方面可以促進其他同學產生躍躍欲試的沖動，調動學生參與的主動性，在參觀表演的過程中有效鍛煉學生聽的能力，同時通過學生間的合作，可以增強學生的團隊協作意識。如在學習了問路這一內容后，筆者創設了這樣的教學情景，將教室布置成街道，街道上有醫院、飯店、學校、公園等，將全班學生分成若干小組，讓學生分別扮演問路人和街道上的行人，這樣在真實的情景中反復練習問路句型，不僅有助于激發學生的積極性，而且可以促使學生更好地對問路句型加以理解和掌握，有助于鞏固學生學習英語的興趣。

2、開展豐富多彩的課外活動。校園是學生的樂園，我們要重視這個大語言學習環境的創設與運用，給學生充分的用武之地，讓學生學有所用，在運用中加強對知識的理解與運用。如在校園內設立英語走廊、英語天地等，詳細介紹西方國家的歷史文化背景，以開闊學生的英語視野，讓學生置身于英語的大環境中。另外，教師還可以組織內容豐富、形式多樣的課外活動，如英語沙龍、圍繞固定的話題展開交流與討論等，這樣不僅可以拓寬學生的知識視野，而且可以激發學生學習英語的興趣，鍛煉學生的口語交際能力。

三、想法設法提高學生自主學習能力

英語是一種語言，其外延是不斷延伸的。學好書本知識固然重要，但更為重要的是讓學生掌握書本的基本知識，學會自主學習的方法，以獲取更多的知識，以適應未來社會的需要。教學中，我們要摒棄以教師傳授知識為主，學生被動聽課、被動接受知識的教學模式，要切實發揮學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，培養學生的自學能力。為此，教師應當做到：首先要激發學生自主學習的興趣，幫助學生明確學習目的。可將一些英語單詞的記憶形象化，可以用歌曲、順口溜等把知識點聯系起來，便于學生記憶。同時，要增強學生自主學習的信心。在實際教學中，實行目標分層教學，為每個學生創造表現的的機會，對學生要多鼓勵，也要幫助學生養成良好的學習習慣，使學生掌握科學有效的學習方法，形成良好的學習策略。此外，教師要幫助學生在學習中揚長避短，不斷調整學習方法，形成最有利于自己的學習策略。

四、建立融洽的師生關系

教師在生活上要多關心學生，跟他們平等和睦相處，這對幫助提高學生的英語學習成績有很大的作用。往往具有高度責任感、熱愛自己的每個學生，而教學技巧又高的教師越能得到學生的喜愛和尊敬。此外，和睦的師生關系又能進一步促進學生英語的學習，提高教師在課堂上的教學效率。因此，教師要想法設法和學生建立融洽的師生關系。

五、建立和完善發展性評價體系

教師應當根據本班學生的實際情況，建立相應的英語教學評價和激勵學生的機制，這樣才能全面了解初中生的英語知識掌握的過程特點。在實際教學中，初中英語教師要注意評價與鼓勵的恰當組合，相互促進，綜合運用。同時，在形成評價和鼓勵機制的過程中，一定要體現初中英語學科的特點，以促進教師在實際課堂教學中教學效率的提高。

總之，要想提高初中英語教學質量，提高初中生英語能力，教師就要結合英語教學的特點和初中生的特點，采取各式各樣的教學方法，更新教學觀念，想法設法激發學生學習英語的興趣，進而實現英語有效教學。但是，要想真正實現初中英語有效教學，不是一朝一夕就可以實現的，還需要教師在今后的教學實踐中不斷摸索，找出提高教學有效性的方法，以提高初中英語教學質量。

參考文獻：

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