小學體育教學與多媒體教學手段

毛善剛

摘 要：文章首先簡要闡述了小學體育教學與多媒體教學手段整合的必要性，然后提出了利用多媒體整合的具體方法。

關鍵詞：體育教學；多媒體；整合

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-054-01

一、小學體育教育和多媒體教學軟件結合的必要

1、激發興趣，提升技術

體育教育的目標就是要學生熟悉各項運動項目，可以在自身基礎上鞏固加強，還可以開發出更好的運動技術。一套新動作的完成，需要學生領悟動作的要領，但是必須要通過“看”來了解動作方法，教師利用教學軟件來建造對的動作示范，可以提升運動技巧。音像可以更加清楚地讓學生了解事物變化規律及動作技巧特質，遠遠強過單方面的“聽”或“看”。因此，多媒體教學滿足了學生探索創新的心理，也創造了更好的教學氛圍以及環境，開發并持續學生的重視及樂趣，進而可以引導出學生學習的激情及主動性。

2、指導思索，解答疑惑

教師使用教學軟件，將所收集的有關運動的信息、圖片、聲音等制成幻燈片，在課堂上給學生觀看，并和學生們一起討論對比，找出疑惑，解決疑惑。這樣能有效地提升學生對問題的領悟能力。例如，教師可給出幾組游泳技術動作的視頻（包含姿勢美的、較美的、一般的、差的幾類），讓學生展開討論：第一，分成幾個小組進行觀看、對比、思考、討論；最后匯總各小組的討論結果。這樣既可以使學生學好關于體育方面的知識，也可以熟練運用學習的技能。

二、利用多媒體，進行小學體育教學的具體措施

1、利用體育視頻，激發學生學習熱情

在現在的小學中，有很多學生對于體育課程沒有太大的熱情。為了培養學生們的興趣，教師可以利用體育視頻向學生們展示體育的魅力所在。例如，利用一節課的時間讓學生們觀看一場籃球比賽，在觀看的過程中，進行適當的講解，既改變了體育課枯燥無味的狀況，又在無形之中讓學生們學到了體育知識，可以說是一舉兩得。另外，視頻往往具有很強的現場感，可以讓學生們身臨其境，感受到比賽的緊張、觀眾的熱情，在整個氛圍的影響下，學生們也會不自覺地產生激動的情緒。除此之外，由于處于小學階段的學生往往對動畫片比較感興趣，因此，教師可以利用《足球小子》、《灌籃高手》之類的體育動畫片，激起學生們的觀看熱情，進而在潛移默化中培養學生的體育學習興趣。

2、通過照片展示，幫助學生糾正問題

由于每位學生的生活習慣不同、學習能力有差異，因此并不是每位學生都能夠標準地進行動作展示。而且，往往在教師糾正之后，之前的錯誤動作的慣性導致問題依然存在。學生們不能夠明確地知道自己的錯誤之處，教師也相當無奈。在這種情況下，可以通過拍照的方式，將學生的錯誤動作拍下來，再進一步進行具體的講解。這樣學生們就能夠清楚地知道自己的哪個動作出了問題，明白問題所在之后，學生們就能夠對癥下藥，規范動作。從另一方面講，教師還可以通過展示標準的動作圖片來直觀詳盡地告訴學生們正確做法。這樣的方法和傳統的僅靠教師展示，學生記憶有著很大的不同，教師不用再擔心自己的動作不夠標準，誤人子弟；學生們也不用擔心教師展示太快，記不住動作。

3、利用多媒體課件，補充體育知識

近年來，中國素質教育開展得如火如荼。所謂素質教育在體育教學方面的體現，就我個人而言就是將體育和競技體育分開。競技體育就是一定要有輸贏高下，而體育并非僅僅是輸贏高下。因此在體育課程的教學中，教師還需要向學生介紹一些體育小常識，豐富學生們的知識面。通過多媒體課件，教師可以向學生介紹奧運會的由來，希臘圣火的傳說等；也可以給學生們介紹國際上重大的體育賽事，以及不同體育項目的不同規則。這些小知識看似和體育教學沒有什么關系，實質上可以幫助學生更全面地理解體育，樹立起以健康生活為主導的體育觀。進而，讓學生們健康快樂的成長。

4、利用計算機軟件，進行學生成績管理

目前，計算機軟件領域已經發展得比較成熟，利用計算機軟件進行數據處理既方便又準確。對于學生的成績檔案管理，完全可以依靠計算機軟件進行。一方面，紙質的檔案攜帶不夠方便；另一方面紙質數據記錄后期需要人工處理，在人工處理的過程中，難免會出現誤差。因此，借助計算機軟件進行學生成績檔案管理就成為了重要的手段。主要用到的軟件便是微軟的Excel，教師只需要將學生的數據進行錄入，就能夠輕松地實現排名，數據分析，還可以得到折線圖等直觀的信息。通過折線圖，教師可以清楚地看到一位學生的成績變化；通過比例圖，教師可以直觀地看出班級的成績分布。可以說，借助計算機軟件進行學生成績檔案管理，實現了高效率、低誤差，將繁瑣的數據變得整齊有序。

在信息技術日益成熟的今天，任何領域都不能夠排除計算機技術的輔助功能。在教學領域更不例外，利用多媒體技術進行體育教學，能把抽象的體育知識形象地展示給了學生們，讓學生們從多種感官上深入了解到了體育項目。既解決了教師授課方面的問題，也讓學生們更加熱愛體育。

（上接第53頁）英語學習實踐中靠自己總結經驗、規律。再者，終身教育化的趨勢客觀上要求對其在詞典運用方面加強指導培訓，而目前的教學現狀顯然不利于學生畢業后英語能力的自我發展和提高。（3）雖然大學英語課教學時間緊，任務重，但培養學生在詞典運用策略方面的能力卻是一件一勞永逸的工作。

詞典的使用教學，時間可安排在大一開學后的兩周中進行。應根據學生非英語專業的特點，制定相應的教學內容和方法。原則上理論部分不需太深，要著重培養學生的實際操作能力。其中，一個行之有效的方法就是給學生布置大量的練習，教師可根據學生的英語水平自行設計練習以幫助學生熟悉并熟練運用各種類型的詞典。還可以開展查詞典比賽，課間10分鐘即可。

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