如何上好一堂數學課

朱麗

小學數學教師應該怎樣上好一節數學課，對于每一位小學數學教師來說，可以說是再熟悉不過了。但是，怎樣上好每堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，確實需要我們精心設計，不僅在內容上精益求精，在激發學生的學習興趣，學習激情等方面都要有很深地研究。下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、創設情境，激發興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”。 興趣是學生最好的老師，也是智力開發的原動力，一節好課，都有一個好的開始，通過創設情景，激發學生的興趣，使學生的注意力集中起來，主動承擔學習任務。對于農村學生而言，參與學習意識能力和自控學習能力差，學習興趣不高，其學習動機需要教師激發和調動，所以教師要為學生創設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權。為此，我經常從教材的特點出發，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數學問題等方法導入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發學生的學習興趣，使學生的思維在短短的幾分鐘內活躍起來。

例如，我在教《萬以上數的大小比較》一課時，我首先設疑：孩子們學過萬以內數的大小比較，你能比較出下面各數的大小嗎？你能說出你是怎樣比較的嗎？999 ○ 1010 601 ○ 564 687 ○ 678 讓學生在復習知識的同時，激起他們的好勝心，從而激起他們學習新知識的興趣和干勁。結果，學生相當活躍，爭相回答：①位數不一樣的比較方法是：位數多的那個數就大；②兩個三位數比較，從百位比起百位上的數大那個數就大；百位相同，十位上的數大那個數就大……從而也培養了學生知識遷移的能力。接著我又以激勵的語氣說：同學們對以前的知識掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內數的大小呢？

學生們在回答“想”的同時，表現出對新知識的極大興趣。從而為新知識的學習奠定了基礎。

二、自主探索，自主學習

新課程理念告訴我們：課堂教學不再是簡單地教給學生知識與技能，而是更要注重過程與方法。好的數學教學應該從學習者的生活經驗和已有知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識。自主的提出問題，然后通過自己的思考與交流，通過與同學及老師的合作，達到解決問題的目的。我在教學《萬以上數的大小比較》時，首先讓學生觀察課本信息，同時設疑：你都能獲得哪些信息？根據這些信息，你想提什么樣的問題？讓學生帶著問題觀察課本信息，從而讓學生有的放矢。在學生觀察、了解信息，交流信息以后，教師再用充滿激情的語氣說：哪個同學愿意起來交流一下？結果學生爭相舉手，氣氛很是活躍。學生們提出了一下問題：1.哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最小？2.哪個國家人口最多？哪個國家人口最少……

三、表揚、鼓勵學生，延長學習的興趣

學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

總之，教師要上好每一節小學數學課，要本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍本進行合理設計。充分發揮本地特色和根據本班學生實際，采取有效的教學方法，創設生動有趣的生活情境，運用和吸取、借鑒其他優秀教師先進的教學經驗，同時借助現代教育技術，營造學生學習數學的課堂氛圍，激發學生學數學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到全面的發展。一句話，只有學生們滿意的那種教學，才是成功的教學。endprint