淺論高中立德樹人的三個基本載體

摘 要：本文結合工作實際，闡述了高中學校思想政治教育工作的重要性及存在的問題，提出以學校活動、文化和理為三個主要載體，嘗試性提出具體建議，落實高中思想政治教育活動，供教育工作者參考。

關鍵詞：高中；思想政治；教育；載體

青少年的成長關系到祖國未來，學生思想政治教育工作歷來受到黨和政府的高度重視。在社會變革轉型的新的歷史時期，高中教育的根本任務是立德樹人，但在這一過程中卻又不斷受到多元文化特別是網絡文化的沖擊，不斷受到社會上各種不良思潮的影響和滲透，不斷受到不同人生價值取向和不同思想觀念的困擾。加上“90”后的高中生們自身追求獨立、自由及其判逆、可塑的特征，這些都給高中的思想政治教育工作帶來了新的問題，提出了新的挑戰。面對新情況，新問題，如何才能適應時代要求，有的放矢的做好這一工作，對各級教育部門和廣大教育工作者來說，不僅是責任和使命，更是科學和課題。廣大教育工作者為此進行了不懈的思考、探索和實踐。筆者認為抓好活動、文化、和管理三個基本載體，做實做好工作，才能將高中思想政治教育工作落到實處，取得實效。現結合學校實際，淺議如下。

一、注重抓好活動載體，寓教于樂，增強思想政治教育工作的感召力

活動就其一般概念來說，就是指人們為了某種目的而采取的行動。高中立德樹人的活動載體，就是教育部門和教育工作者為教育感化學生開展的各類活動。這種方式的實質是學生的自我參與、自我教育。與單純地上幾堂政治課、幾場主體教育講座相比，把教育內容滲透進多姿多彩的活動之中，讓學生們在參與活動的過程中受到感染，受到教育，效果更好。前者是單項灌輸、空洞說教，而后者是雙向互動、寓教于樂。其吸引力、感染力更強。特別是對于“90后的”高中生而言，他們正在由少年向青年過渡，追求自由、獨立，可塑而又判逆，經過小學、初中教育，又有了一定的文化積累，在這種情況下，用他們喜聞樂見、豐富多彩的活動形式來熏陶教育他們就顯得尤為重要。

學校應該注重抓好活動載體，從學生入校開始軍訓，配套進行一周的新生入學專題教育（例如參觀名校輝煌校史展覽、校風校紀等專題德育教育活動），到高三臨近畢業組織專家學者進行自信、成功等專題教育輔導、十八歲成人儀式活動；從圍繞教學在學生中評選“學習進步之星”活動，到課余時間組織多類型、多層次的學生社團和文體娛樂活動；從全校根據黨的教育方針部署的主題教育，到各個班級安排的具體社會實踐活動，讓學生從學習到生活，從課間到課外，從入學到畢業，都沐浴在思想教育活動的陽光里，增強了思想政治教育工作的感染力和實效性。如堅持開展每個班每學期一次社會實踐周活動，即讓學生打掃校園衛生，維護校園秩序并參與學校管理（包括對學校衛生、出操、就餐等日常工作的檢查評比），能夠極大地鍛煉學生的自我教育、自我管理能力。

二、注重抓好文化載體，文化立校，增強思想政治教育工作的凝聚力

校園文化，決定著一個學校的品位，承載著一個學校的靈魂。校園文化主要是在教書育人環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生健康成長和提高文化素養及審美情操為目的，由廣大師生在教學、生活、科研、娛樂等各方面創造的物質和精神的成果。濃郁的文化氛圍不僅可以豐富學生們的物質和精神生活，為他們創造一個輕松、活潑、愉悅、向上的成長環境，更可以陶冶升華學生們的思想道德素養，為學校形成優良校風、提高整體素質和育人成果奠基。用文化引領人的思想，其作用最為深刻，用文化來治理學校，其境界最為高尚。文化立校，以文“化”人，正是廣大教育工作者孜孜以求和終身實踐的目標。

學校應注重抓好文化這一載體。“硬件”過硬，教學及文體設施、文化建筑小品和園林綠化力爭達到一流水準；“軟件”不軟，讓組織、隊伍、活動等都有聲有色。大到例如“文明、振奮、求實、創新”的校訓和“為學生的終身幸福奠基”指導思想的確立，小到各種文體活動和教室文化、寢室文化、走廊文化、專欄文化等分項文化的實施，為學生創造一個濃郁的文化氛圍。如以“三美入室”、“四個相互”為主要內容進行寢室文化建設，通過把美帶進寢室，帶上床頭，帶入夢鄉和室友相互激勵、幫助、學習、促進，營造和諧融洽的寢室新風尚。學校還可以創辦文學社、管樂隊、廣播臺、電視臺等文化傳媒鼓勵學生組織學生參與。文藝匯演、詩歌朗誦、體育比賽等活動同時為學生搭建展示自我風彩、培養特長人才的平臺。大象無形，潤物無聲，正是文化的引領作用，讓師生的情操得到陶冶，心靈得到升華。

三、注重抓好好管理載體，制度“育”人，增強思想政治教育工作的向心力

所謂管理載體，就是將學生思想政治教育工作寓于管理之中。通過制定、實施相關的組織紀律、行政獎懲措施和規章制度來約束、規范、協調學生的行為，從而使學生在嚴格管理的過程中逐漸養成良好的思想品德和行為習慣。實踐證明，說服教育方式不是萬能的，它帶替不了制度的制約作用，而管理本身就是一種教育，只有將說理和管理二者相結合，才能使學生思想政治教育工作由“虛”落到“實”處，才能使學生的行為習慣由“束縛”走向“自覺”，由“他律”走向“自律”。

在對學生進行思想政治教育工作中，學校要緊緊抓住管理這個重要載體。依靠管理本身具有的教育功能，以科學規范的管理機制催促學生上進，以紀律懲戒的方式引導規范學生的行為。可先后制定完善《學生一日常規》、《教學常規管理制度》、《“群星燦爛”評價機制》等一整套制度體系，實現從教學到生活，從早上晨讀出操到晚上自習就寢各個管理環節的全覆蓋。對學生培養良好的行為規范起到重要的養成教育作用，增強學生思想政治教育工作的實效性。

正是通過抓好活動、抓好文化和抓好管理載體，才能為學校的教學業務提升正能量，為學生的健康成長創造好環境，不斷創造輝煌。筆者總結思考學校工作的實際情況，得到上述幾點深刻的啟示。

作者簡介：張晗笑（1986-），湖北省襄陽市人，學歷：大學本科，襄陽五中教師。endprint