如何培養學生興趣，提高寫作能力

楊秀錦

一、引導學生從生活中吸取營養，豐富學生的見識和情感。

生活是寫作的源泉，那么怎樣引導學生觀察生活，從生活中汲取寫作營養呢？

首先要使學生熱愛生活，學會做生活的主人。使學生熱愛生活，和大家同呼吸，共憂樂，就會對身邊發生的事極為敏感，認真思索。否則，哪怕是很有意義的事情，學生也會視而不見，聽不而不聞。作文課堂上，當教師范讀優秀例作或讓成功學生范讀文章時，有的同學便情不自禁地說：“這事我也經歷過，我怎么寫不出來呢？有時當我們確定好作文題目時，有的同學思如泉涌，揮筆成章，有的同學卻望著題目瞪眼，冥思苦想也寫不出來。這其中的一個重要因素就是平時沒注意觀察生活，積累素材。

其次，要讓學生細致、準確地觀察生活，善于抓住事物物特點。魯迅先生說過：“對于任何事情，必須觀察準確，透徹，才好下筆。”所以這要求學生必須細致、透徹、準確有觀察生活，不要走馬觀花，浮光掠影。世界上的事物千差萬別，千變萬化，即使是同一棵樹上的兩片樹葉，也能找出其中的細微的差別，只有抓住了事物的特征，文章才能有新的內容，新的特色。

二、引導學生多讀書，開拓視野，增長見識

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。讓學生多讀書，讀好書，會讀書，不但可以陶冶他們的思想情操，而且對于提高他們的閱讀能力和寫作水平起很大的作用。學生在好書中暢游，能廣泛涉獵，從瀚浩的書海中吸取養料，并且能使心胸寬廣 ，視野開闊，感受到五彩斑讕的知識奧妙。

首先，我們要幫助他們選擇適合他們讀的好書。現在報刊圖書浩如煙海，有的學生良莠不分，有的不會選擇等等。面對這樣的情況，我們要有目的，有針對性地向他們推薦優秀的讀物，讓他們在一個博大豐富，高尚文雅的文化寶庫里完善發展自我，讓健康優美的人類文化滋潤他們的心靈。

其次，我們要都會學生怎樣讀書。要讓學生從整體上去感受作品的成功之處，教會他們速讀、精讀的幾種方法，讓他們邊讀邊思，品味作者的遣詞造句之精妙，布局謀篇之合理，并且及時記筆記，做到：不動筆墨墨不讀書。

三、 注重平時積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

1.根據課文內容來積累 。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，在摘抄中積累寫作材料。如果學生能掌握一些好詞佳句，這就等于為日后的寫作做好了鋪墊，這就能夠讓他們在寫作中，有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，學生從課文優美的語言表達中已感受到頤和園景色的美麗，也從中學習了按游覽順序抓住景物特點進行描述的方法。這就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2.通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累寫作材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫出真情實感。比如：每組織學生進行一次大型的校內活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、及時修改作文，加快思想交流

學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許。在短時間內，學生對自己的習作印象很深，如果這時老師能及時給予評價，并提出修改意見，學生會很容易接受。讓學生自己修改自己的作文，或別人的作文，或輪流交換互閱作文等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，學生就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。

五、培養學生的自我修改的能力

丁有寬老師主編的小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力。這是新時期素質教育的體現，為我們指引出作文能力培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。

六、培養學生的寫作興趣

頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步培養他們把寫作當作一種樂趣。endprint